用趣味教學法提高小學英語教學效率的策略探析

費維安

摘要：小學英語教學的最終目的就是讓學生樂學、愛學，產生積極的學習情緒，提高學生的英語綜合素養，為今后的學習打下堅實的基礎。我們要充分運用趣味教學法，使我們的教學充）菏歡聲笑語，以此來激發學生的學習欲望，培養學生學習興趣，提高學生的語言組織與運用能力。本文探討了運用趣味教學法提高小學英語教學效率的策略。

關鍵詞：趣味教學法；小學；英語教學效率；策略

小學生的英語趣味性教學對老師來說是一項復雜的工作，同時對于學生的未來發展也有著重要影響，必須要引起我們的重視。通過我自身的實際家教經驗，認為使用趣味性教學，可以有效提高小學生學習英語的興趣，可以讓英語學習變得更加輕松，不僅完成了實際知識的傳授，也促進了小學生的學習熱情。

一、趣味教學的內涵

興趣是內在動力，學生對某種事物或知識感興趣，就會主動投入學習，在不知不覺中快樂地達到認識事物、掌握知識的目的。趣味教學是指教師用自己的教學和愛心來培養和喚起學生對所學知識和學科的一種積極情感；同時，又指教師對學生學習過程中所蘊含的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護和引導，使學習成為學生感覺快樂的活動。實質上，趣味教學是～種情感教學，整個英語教學不僅是一種語音、語調、語句等知識的傳授和訓練，而且是一種情感交流和智慧潛能的開發，是社交能力的早期培養。研究表明：小學階段正是情感性學習形成的關鍵時期。在小學階段，學生的學習活動帶有很大程度的情緒化傾向，當其對學習有濃厚的興趣和強烈求知欲時，能夠產生情感遷移，注意力也可以特別集中和持久，學習和交往能力迅速提高。在趣味教學的探索中，要十分重視學生學習興趣的激發和培養。

二、運用趣味教學法提高小學英語教學效率的策略

（一）發揮好英語歌曲的作用。

我在進行家教教課的時候發現，在實際教學過程中，由于小學生年齡小，對很多事情都抱有好奇心理，而且好動愛玩，不可能安心致志地聽你去講英語知識，主動學習意識也十分淡薄。通過幾次的嘗試后，我認為在實際教授過程中，使用英語歌曲的引導方式，可以極大地調動起小學生學習英語的興趣，幫助小學生找到興趣點，促使學生能夠主動學習，主動發問，這樣就可以幫助學生掌握相應的英語基礎知識。對于小學生來說，他們在聽英語歌曲時，并不知道唱的是什么內容，只是對音樂節奏比較感興趣，所以我建議，在實際教學中，要選用那些節奏歡快或者旋律優美的英文歌曲，這樣可以幫助學生輕松地領略英語的魅力，促使學生對英語學習產生興趣。在實際學習中，小學生對于學過的單詞或者句子，可能會隨著時間的流逝而忘記，但是通過美妙的歌曲，歡快的節奏，就會使學生腦海中再次浮現所學的知識，這樣就可以幫助學生鞏固知識。

（二）引入游戲，讓學生在玩中學。

第一，單詞接龍：教師隨便給出一個字母，讓學生以這個字母為單詞的首字母，再以前一個單詞的最后一個字母為下一個單詞的首字母，這樣可以充分調動學生學習的積極性，鞏固所學單詞。

第二，看嘴型猜單詞：由老師或學生做單詞發音的口型，讓學生看口型猜單詞，看誰猜得又快又準，這樣可以讓學生注意老師發音的口型，既可以幫助學生復習單詞，同時又可以幫助學生讀準音。

第三，找朋友：把單詞和對應的圖片分給不同的學生，讓拿著單詞的一組學生找相應的拿著圖片的學生，或讓拿著圖片的學生找相應的拿著單詞的學生，這樣便于學生記憶與鞏固單詞。

（三）利用多媒體實行情景教學，激發興趣。

利用多媒體進行情景教學有很多優勢。多媒體里面包含了大量的聲音、圖像、動畫等元素。聲音和形象交融，視覺和聽覺交互。多媒體的運用可以使學生身臨其境，仿佛進入了真實的情景之中，會收到意想不到的效果。把靜態或動態的畫面場景聲像并茂地映入學生眼簾，進入學生的耳中。活靈活現的動作圖片，優美動聽的音樂，使學生學習再也不覺得是種負擔，而是如欣賞電影。這樣生動的教學，學生容易理解，樂于接受，印象深刻，能使他們以更大的熱情投入到新的英語學習中去。如：在學習小學英語第三冊Months of TheYear一課時，我也充分利用多媒體形象直觀的特點，先把一年四季各季節景色的圖片播放出來，美麗的風景進入學生的視線，勾起學生極大興趣，既欣賞了一年四季的風景又記住了單詞的讀法，激發了學生學習的興趣，在輕松愉快的環境中掌握了知識。

（四）創設情境。

小學生年齡較小，缺乏知識和經驗，抽象思維不夠發達，形象思維占優勢。所以，教師要盡可能地為學生創造運用英語的情境。可利用言語動作、多媒體、實物或圖片等來創設各種情境，學習和使用各種場合所需要的恰當語言。這樣就能使英語課堂形象化、趣味化和交際化，有助于調動學生的學習積極性，使學生積極主動地接受知識。如教orange、grape、pear等實物單詞時，可把實物帶進課堂，雖然這些實物學生都較熟悉，但教師把它們帶進課堂，學生還是會很快被吸引過來。這時教學英語單詞，學生容易接受理解。之后，分別讓學生嘗嘗這些水果的味道，再練習說英語單詞，使他們記憶更加深刻。這樣的教學模式使學生覺得很新奇、很感興趣，有關的生詞也會在幾分鐘內就記住并說出。

（五）教學方法要靈活多樣，充滿情趣。

單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，如初學、鞏固、和復習，就不能用一樣的方法，這就要求教師負出心血，不斷地探索。比如：教字母26個字母時，可以讓學生把字母做成卡片，做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學生學得快而好，還鍛煉學生的觀察能力，反應靈敏能力，集體觀念。其樂融融。教課文，可根據不同體裁和內容在不同階段上，可采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意、改變人稱，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣就會把死教材活用，學生學得興趣濃，用的機會多，效果必然好。 綜上所述，在英語課堂教學中，教師要把握好趣味性原則，運用各種教學手段，使學生在“趣”中學，樂中“練”，真正做到“樂學而學”，從而把小學英語教活。