構建多元育人環境促進幼兒健康成長

鄢繼蕓

摘要：環境是教育的“隱形課程”，而安全、開放、豐富的物質環境；適宜、多元、自主的互動環境；寬松、民主、關愛的精神環境都是孩子健康成長的重要保證。幼兒在環境中去觀察、探索、創造，尋找快樂，從而得到情感的體驗、智慧的啟迪。環境在促進幼兒身心和諧發展方面起到積極的作用。因而教師要以環境教育培養幼兒良好的情感，豐富幼兒知識，提高各種能力，促進幼兒全面發展。

關鍵詞：構建；多元環境；促進；成長

在教育中，環境創設屬于“隱形課程”，它是豐富多彩的、具有立體感和吸引力的無聲的教科書，教師應引導幼兒能夠自己觀察探索和創造，愉快、充實的度過每一天，從而得到情感的體驗，激發出潛在的智慧，最大程度發揮環境所具有的作用，促進幼兒身心健康、和諧發展。

一、營造安全、開放、豐富的物質環境，激發幼兒自主活動。

幼兒環境中的設備設施要以安全為第一，保證幼兒的安全同時，幼兒才會更加放心大膽的去玩耍和活動。我們不僅應為幼兒提供安全的桌椅、門窗、玩具、公共設施，還應考慮幼兒活動的場所適宜性，如幼兒園內的地面建議鋪設草坪或軟性地磚，鼓勵幼兒放心進行運動，如跑、跳、爬等，幼兒的心理素質和運動能力才會得到逐步的提高。此外，考慮幼兒的實際能力和情況，應將教室的把手更換成單柄，小班使用水龍頭開關等等，這樣不僅鍛煉了他們的自理能力，還增加了他們的自信心和自主性。環境應是開放的、豐富的，幼兒才能自由地選擇，自主地進入，主動地和環境中的事物相互作用。活動室內的區域設置合理，充分利用空間，根據區域之間的聯系和幼兒年齡特點設計娃娃家、益智區、建構區、美工區、表演區、讀書區等，材料投放符合幼兒年齡特點和發展需求，材料豐富并且及時更新。戶外活動場地進行合理布局，設置玩沙區、戲水區、攀爬區、種植區等各類較大活動區域，室內外相得益彰，以開放的活動場所和豐富的材料讓幼兒自由、自主地與環境互動，促進幼兒各方面的發展。

二、營造適宜、多元、自主的互動環境，促進幼兒快樂學習。

（一）環境的創設要鼓勵幼兒成為參與者和創造者

在環境創設活動中，應做到充分發揮幼兒的主觀能動性，這樣才能激發出他們的思維和創造能力，才能培養出他們的積極性和主動性，真正的融入到環境創設中去。這樣才能體現出幼兒的身心發展對來自外界環境影響的重要性。因此，在環境創設中要讓幼兒成為參與者和創造者，充分參與到環境創設中。

例如：在春天即將到來時，教師帶領幼兒一起想象春天的景象，再組織他們共同布置，有的孩子自己制作春天的花朵；有的自己動手剪樹葉；有的動手搓柳條等等。再如：過新年時，可以借鑒圣誕節的做法，在圣誕樹上掛滿自己動手制作的賀卡、新年禮物等等，也可以用橡皮泥和糖紙做成糖果。孩子們做的成品雖不精致，有的甚至粗糙可笑，但這些卻都體現了他們的創造力及心愿。

（二）環境的創設應充分考慮到環境與幼兒間的互動

環境和幼兒之間的有效互動是創設環境過程中的關鍵。在墻飾的創設上，要真正做到墻飾與幼兒的對話；在區域材料的投放上，要使幼兒能在操作材料的過程中獲得自己需要的知識經驗。例如，在進行“我們愛運動”的主題方案時，孩子們對運動時的身體姿勢把握不夠，教師就引導幼兒每人做了一個四肢可以隨便擺弄的小人，布置在主墻飾上，幼兒利用課間或者游戲的時間充分地去擺弄小人，很容易就掌握了不同運動時身體姿勢的變化。又如，為了讓大班幼兒較快地掌握撕四方連續圖案的技能，教師有意識地在撕紙角中提供了一些四方連續圖案的圖譜和模具，讓幼兒在觀察圖譜和操作模具的過程中，主動探究撕這一圖案的方法。

三、營造寬松、民主、關愛的精神環境，促使幼兒健康成長

建立成人和幼兒之間民主、平等、寬容、支持的精神環境是幼兒心理健康成長的重要條件，這可以使幼兒獲得心理上的安全感和自由感，感受到來自老師的同伴的關心、重視和接納，這樣可以促使他們大膽的按照自己的想法，自由發揮嘗試做任何事情。如：幼兒剛進入小班，是從家庭到幼兒園，人生進入社會環境的第一步，從開始只會用哭鬧表達自己對新環境的不適應，膽小不愿開口說話，教師需要用母親般的關愛，來敏銳的觀察、捕捉孩子的每一個情緒、行為、態度，對孩子的心理進行仔細的分析，孩子為什么哭訴？是否要表述什么？產生不良情緒的原因是什么等等。做到疏導要具有針對性，給予充分的包容、理解和幫助，這樣才能真正的解決問題的根本，真正的使幼兒融入到環境中去。

心理需求對幼兒而言非常重要。幼兒生病，教師除了積極的關心外，還應想辦法讓其他孩子也能關心這位生病的孩子。例如：教師可將生病幼兒的名字及電話貼在教師的墻上，再掛一個小“愛心箱”，引導其他幼兒去關心和關注他人，孩子們抄下電話號碼，打電話去關心同伴，并且請爸爸媽媽幫忙寫一些愛心問候的卡片，投在“愛心箱”里，老師帶領孩子將“愛心箱”里的卡片通過信封郵寄出去，表達全班小朋友的關心和思念，愛心卡把孩子們的心連在了一起，使孩子從小就學會了怎么付出、同情和關心，也使孩子體會了被關愛的愉快。孩子們就會更喜歡幼兒園，更依戀老師、阿姨和小朋友。

四、多元環境中教師的支持策略

要滿足幼兒的發展需求，教師應配合做到以下幾點：（1）提供支持性的環境，不論在學習還是游戲和生活中，培養幼兒的自主性，對于幼兒合理性的要求盡量滿足；（2）激發幼兒的興趣和動機，并抓住他們的興趣點，給予他們一定的空間可以發表自己的見解和想法，給予他們一定的機會讓他們之間充分交往，自由探索和實踐。（3）讓幼兒在自主活動中體驗到自己的價值，增強自信心。（4）當幼兒遇到困難或者犯錯誤時，教師應及時了解，適當點撥，并給予幫助。（5）當幼兒有自己想法并想表達或發揮出來時，教師應第一時間發現并給予他們鼓勵和支持。（6）當幼兒在探索過程中出現想法不適當或錯誤時，教師不能制止呵斥，應引導幼兒并給予包容理解；（7）當幼兒出現新的想法或思維時，教師應敏銳捕捉并給予扶持。

實踐告訴我們：只有為幼兒提供寬松、愉快、積極、自主的游戲、生活、學習環境和適宜、多元、自主的互動環境，才能夠促進幼兒的身心得到健康的發展。

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