教育心理學的內容、價值及發展趨勢分析

宋悅

摘要：教育心理學作為一門心理學的分支學科，近年來教育心理學得以不斷發展和推廣，其對學生發展、教學改革及社會發展都起到了非常積極的促進作用。教育心理學主要是以教學、教學工作開展過程中發生的各種心理現象及變化為研究對象的學科，當前教學心理學的發展已向學校以外進行擴展，對社會上的一些行業和領域進行輻射，有效的促進了人們接受知識和培養能力。因此要深入挖掘教育心理學的內容和價值，并加快推動教育心理學的發展，使其為社會的良性發展起到積極的促進作用。文中從教育心理學的基本內容入手，分析了教育心理學在社會發展中的價值，并進一步對教育心理學的發展趨勢進行了具體的usuy。

關鍵詞：教育心理學；內容；價值；發展趨勢

我國教育心理學科的萌芽始于20世紀初期，一直發展到今天，可以說我國教育心理學科的發展走過了一條從一味模仿西方到立足于我國文化背景來建立我國自身教育心理學科的理論體系的道路。教育心理學主要是針對于教育教學活動開展過程中教育者和受教育者的各種行為活動中所蘊藏的心理學規律進行研究，作為心理學與教育學的交叉學科，教育學心理在學校教育和社會發展過程中發揮著越來越重要的作用。通過教育心理學的相關原理來對人的行為進行指導，使其向著合理的方向發展，有效的幫助受教育者塑造良好的世界觀、人生觀和價值觀，推動社會的健康發展。

一、教育心理學的基本內容

教育心理學發展成為一門專屬學科以來，雖然部分教育家對教育心理學開展了相應的研究，并提出了相關的教學方法，但卻在片面性，并沒有得到有效的傳承。在不斷的理論實踐過程中，教育心理學開始走向成熟。在教育心理中教學中，主要分為兩部分，即教育教學和非教育教學。教育教學中主要是培養學生德智體美勞的全面發展，以此來開發學生的潛在能力，并對學生不正確的心理進行糾正。非教育教學主要是針對于傳播知識和專業技能方面的教學。

在實際教育心理學研究中，需要針對于實驗教育學來展開，即在教育過程中的實踐中來對學生心理進行揣摩，針對具體的心理變化來使用不同的方法。由于實驗教育學的研究是教育心理學發展的開端，而教育心理學作為應用心理學的一種，桑代克提出的教育心理學關于學習的三大定律，為教育心理學的發展做出了積極的貢獻。在二十世紀三十年代，中國教育心理學主要是針對于教師學生的行為進行研究，針對行為來揣摩心理，并針對有意識無意識的情況下心理狀態的變化進行研究，進一步加深了對教育心理學的認識。

二、教育心理學在社會發展中的價值

教育心理學主要是針對于人的心理情況進行指導和調適，以此來更好的發揮其重要價值。在當前社會發展過程中，教育心理學的價值主要表現可以歸納為以下幾個方面：

（一）幫助掌握受教育者的認知規律和心理特點

教育作為一種學校性或者社會性的活動，其得以有效實現的前提是了解受教育者的心理特點，因材施教，循序漸進。而教育心理學就是一門講授如何捕捉和了解人心理變化的學科，能夠幫助教育者更準確地把握受教育者的個性特點，使其準確制訂相關的培養計劃，實現個性化的教育。同時，教育心理學能夠幫助教育者更全面地接觸和掌握受教育者的相關信息，對受教育者的心理動態、心理發展情況有一個較為準確的把握，實時了解其個人學習情況，方便對教育活動的調整與控制。

（二）幫助提升教育者自身的能力，提升教育教學水平

社會的發展使得教育者的知識呈現出一種透支的狀態，大量的時間和精力投入到教學活動的計劃和落實中，導致沒有太多的時間去閱讀和學習新的知識和方法，導致教學活動的創新變得舉步維艱，難以實現教育的可持續性。而教育心理學能夠幫助教育者完善自身的發展路徑，能夠強化其自身的學習能力和思想，在平時的生活和工作中能夠不斷地從心理學和社會學的方法進行深度和廣度的思考，豐富自身的知識和能力，提升自己勝任更高工作需要的能力。

三、新形勢下教育心理學的發展趨勢

教育心理學是對心理規律進行傳播的科學，并以心理學理論與實踐作為其發展的基礎。在教育心理學發展過程中受到較多思維的影響，但無論是哪一種，其所形成的現實性和客觀性都有效的推動了教育心理學的創新發展。當前教育心理學的發展趨勢呈現出以下幾種形式：

（一）實現理論觀念的融合

基于當前的發展趨勢來看，后現代主義的影響促使人們開始追求多元化，而且在理論不斷發展過程中，多種理論觀念的不斷融合，其對教育心理學的創新發展和進步起到了有效的推動作用。

（二）實現研究情景的生態化

基于當前教育心理學的創新發展，教育心理學的社會價值期望不斷增加。雖然當前教育心理學理論已不斷完善，但仍然存在較多的缺陷，存在與實現現實脫軌的問題，在這種情況下，需要在自然環境中進行非參與式研究情景的創設，深入對現實教育教學中的心理行為機制進行探究，促使教育心理學與教學實踐更具貼合性和契合度。

（三）研究視角呈現多樣化

近年來我國教育心理學發展速度較快，當前大部分現代教育心理學家在構建傳統理論體系會運用后現代主義思維，其從嶄新的視角作為出發點來審視教育心理學。而且從多個角度、多個因素及多維空間對教育心理學進行廠家，還可以有效的解決教育心理學研究視角上存在的固執和偏執現象。

（四）研究方法具備綜合化

在當前的研究中可以明顯地感覺到，在科學心理學創建的時候僅僅認為加強實證才能推動心理學的發展，與性質類似，所以教育心理學也不例外，在整個教育心理學的研究中，其研究需要從多個方面進行綜合考慮，其中所涉及的方法包括了敘事式、闡述式、客觀式等，因為方法不同，所以在統一研究中的應用也不同，但是也只有保證研究方法的綜合性，才能真正推動教育心理學的創新發展與可持續進步。

四、結束語

隨著時代的發展，教育心理學的研究取向和發展趨勢也會隨之發生變化，雖然當前教學心理學發展中還存在一些突出的現實性問題，因此需要學界形成合力，加強理論研究和實踐應用，以此來推動教育心理學的創新和發展，積極構建教育心理學研究體系，以此來真正推動教育心理學的長路發展和進步。

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