探究式教學活動在初中數學教學的運用

寧慧麗

摘要：近年來，許多教師在教學的過程中都發現，學生的學習成績提高了，但自主學習的能力卻下降了，學生們只知道按照老師的要求一味的去學習，卻不知道要怎樣的自主學習，這一現象在各大校園中都有明顯的體現，促使這一現象的形成的主要原因是因為學生們從小在學習的生活中就沒有養成自主學習的習慣與能力，缺乏探究精神，所以在沒有教師的管理和幫助下，學生們不能夠合理的發揮自己的能力，從而導致學生們探究能力的缺失，這對學生們的成長是沒有任何幫助的，因此在教師教學的過程中，教師們要注重培養學生自主學習和探究的能力，本文圍繞“探究式教學活動在初中數學教學中的應用”為主題展開探討。

關鍵詞：初中數學、探究式活動、應用探討

在素質教育的推動下，課堂上，越來越注重于學生們自主學習能力的培養，讓學生們在整個學習的過程中處于主導地位，運用各種方法提高學生們對學習的興趣，使學生們的注意力集中在學習上，并且積極的配合教師完成學習任務，讓學生們在課堂上踴躍的思考，從而養成良好的學習習慣。有效的的運用探究式教學方法可以在學習初中數學的過程中更好地完善自己的邏輯思維，并且可以增強自己的動腦能力，提高學生的創造力，打破學生原本按部就班的學習習慣，讓學生能夠更好地體會學習的樂趣，提高學生對于學習的興趣。

一、打破傳統教育理念，建立新的教學模式

隨著社會的發展和時代的進步，社會對于人才的要求也越來越高，因此，幫助孩子們培養的自主學習和探究的能力是非常重要的。在傳統教育中，通常以考試的方式選拔人才，學生們所能了解與學習的都是一些理論性的知識，學生們不斷的死記硬背這些知識點，以應付考試為目的，達到更高更好的學習成績，然而這樣的學習方式并不能提高和鍛煉學生們的能力，而探究式教學的方式可以更好的挖掘和開拓學生的學習能力，并使學生的能力得到提高與鍛煉。探究式教學活動是以“探究”為主要目的的，重在于開發學生的探究能力與創造力，使學生能夠全方位的發展。這就不僅需要教師改變傳統的教學方式，還需要學生改變從前那種按部就班的依賴式的學習方法，建立新的教學理念與學習方法，形成一個新的模式，從而更好的實現探究式教學活動的方式。并且在教學過程中，給予學生更多的自主學習和研究討論的時間，讓學生從討論的過程中得到更多，受益更多，讓學生們對學到的知識有一個更深刻的了解。這樣學生在學習的過程中才能更好的做到獨立思考、自主學習，在本質上改變自己的學習方法，提高學生的學習能力。

二、建立課堂探究活動，激發學生探究意識

小學時期的學生，在邏輯思維與接受能力的方面都有一定的認知與提高，正處于青春期的他們，已經擁有了一定的自主學習能力和自主意識，邏輯思維也比較活躍，教師們應抓住他們的這一特點，讓他們擁有自主意識的去學習，積極的對問題進行思考，并與同學進行討論，通過自己的努力解決問題。探究式教學活動的方式更加適用于初中生，更加符合初中生的心態特征，探究式教學的活動方式可以讓學生們在學習過程中注意力更加的集中，使他們在完成學習的過程中對知識有更高的理解和認知。教師在進行探究式教學的過程中，活動的趣味性也是很重要的，教師要提高活動的趣味性，從而提高學生們討論的興趣與熱情，使這種教學方式發揮更大的作用，并且激發學生們對學習數學的興趣。

三、注重正確引導探究，提高探究創新能力

教師正確而有效的引導在學生自主探究的學習的過程中起著非常重要的作用。學生在探究的過程中，總會遇到一些問題，此時，教師在不影響學生自主性的前提下，有效的進行指導與教育，與學生進行討論與研究，幫助學生們找到問題的原因和解決方式，鼓勵他們自主的解決問題，從而增強學生們的自信心，使他們獲得學習的成就感，讓他們更自信的去學習、發現與探究。在以學生為主體的探究式教學活動中，教師起著不可忽視的作用，教師要把握好教學的節奏，調動學生們學習的積極性，提高學生們對學習的信心，注意學生們能力探索的進程，并及時加以相應的引導。

總而言之，在初中數學的教學過程中，運用探究式教學活動的方式，給原本枯燥無味的數學學習增添了新的樂趣，既能提高學生們的學習成績，達到想要的學習效果，也能增強學生們的學習能力，為他們在往后的學習生活中打下了基礎。這一活動的實施不僅需要教師改變傳統的教學模式，還需要學生適應新的學習方式，不斷的激發學生對學習的興趣，讓學生在學習數學的過程中得到更多。

參考文獻：

[1]袁思偉.探究式教學在初中數學課堂練習中的運用芻議[J].數理化學習雜志，2015（03）

[2]張玲.參與、合作、探究教學模式在初中數學教學中的應用探析[J].文理導航（下旬），2013（12）