如何在小學數學教學中巧妙應用情景教學法

邱運華

摘要：小學階段的教育一直都是社會各界關注的焦點，而且隨著我國教育教學改革實踐的不斷推進，我國大部分小學教學的教學效率得到了很大程度的提升，這對于對小學教學的綜合發展來說具有重要的現實意義。而在我國的小學教學過程之中，小學數學這門學科卻是令許多教師頭疼的學科之一。不僅因為小學數學涵蓋的內容比較雜，而且小學數學的特性使得小學生必須用一定的方法來接受專業知識的傳授。針對這一情況，本文提出了情景教學法，通過對小學數學的情景教學法的概述找到情景教學法的關鍵所在，并對如何在小學數學中巧妙地應用情景教學法提出幾點可行性的建議。

關鍵詞：小學數學；情景教學

小學教學中教學方法和課堂模式的改革經過了很多次的實踐，總體來說現行的小學數學教學方法是較為先進的，不僅結合了小學數學的知識特性，而且還考慮到了小學生的思維習慣。但是在很多教學的實踐當中，教師對自身的教學方法并沒有特別獨到的見解，這導致小學數學的教學方法的改革陷入了非常困難的境地，而且這一現狀急需被改變。

一、對小學數學情景教學方法的概述

小學數學的情景教學方法不是一個簡單的概念，而是一個包含著很多復雜性知識在內的概念。情景教學法在不同階段的教育教學中都有較多的使用范例，而且基本上教學效果都非常的好。因此，小學數學的情景教學法對小學數學教學的課堂效果有很大的幫助。

小學數學的教學對于眾多小學生來說是相當重要的，小學生的身心發展程度沒有完全成熟，他們學習小學數學時的思維習慣的養成以及知識的啟蒙直接影響到他們未來的學習生涯，因此，在小學數學的教學過程中，教師必須應用先進的教學方法來引導小學生養成健康、科學的學習習慣，這個時候，情景教學法就應運而生了。小學生在學習數學的時候，通常都會產生不同程度的厭學情緒，不僅影響自己的成長，還會影響他們的學習成績。所以，小學數學教師必須要通過引入一些游戲模式、動畫人物、學生小故事等讓小學生感興趣的教學方法來提高教學效率，提升課堂效果。

二、小學數學情景教學法的具體實踐

小學數學的教學是學生遇到問題最多的學科，就是因為小學數學的部分知識較為枯燥、較為單調，學生在學習的時候遇到的問題、產生的情緒、學習的方法等等一系列問題都是教師需要解決的，因此教師采用情景教學法是非常必要的，同時教師也必須在自身的教學實踐當中積累經驗，不斷創新，以服務學生，提升課堂效果。

（一）巧妙使用教學語言培養課堂魅力

小學數學教師在授課過程當中，一定要對自己的教學語言進行斟酌和研究，通過分析小學生的心理特點來改變自己的教學語言的適用性。

由于小學生的自我約束能力差，對數學知識的認知程度不夠，因此教師可能在授課過程中遇到各種各樣的問題，但是，這一情況是可以解決的，教師可以結合小學生的興趣愛好、結合他們思維習慣沒有定性的特性來授課，比如教師在授課的時候運用形象、巧妙的語言來引導學生學習。在蘇教版小學數學三年級下冊的第三課時《平移和旋轉》時，就可以引出幾個相對較為簡單的問題，比如：你們生活中的平移現象都有哪些啊？上學時候坐公交算不算一種平移呢？這些貼近生活的問題，就可以讓小學生主動去探尋解決課堂問題的方法。這樣學生就能夠主動的參與進課堂之中，課堂氛圍就會被充分的調動起來，學生學習的更加有信心，教師的授課也更加容易。

（二）不斷強化課堂管理提升學生注意力

現在很多的小學數學課堂都已經有了很大的改變，不再是傳統的、呆板的、死氣沉沉的課堂了，但是同時課堂模式的改變也帶來了許多弊端，由于現在小學生的心理發展周期的提前以及課堂模式的愈加開放，導致很多小學生在數學課堂上不遵守課堂紀律，注意力不集中等等影響課堂效果的不良現象的發生，教師所采用的情景化教學方法也成為了學生許多不良現象的借口，變成了形象工程。為了解決這一現象，教師應該對學生的課堂表現有明確的規定和要求，讓小學生心里牢記課堂紀律。比如：教師應該要求學生不能在課堂上隨意打鬧、不能夠影響別人學習，有問題要與老師溝通等等，教師在情景教學法的應用中要適度約束小學生的行為，讓小學生能夠在課堂上跟著教師的思維，適應情景教學法的課堂授課節奏，讓小學生能夠在管理中學習，能夠在學習的過程當中集中自己的注意力，將全部身心投入到學習當中，這樣一來，情景教學法的施行就有了一定的依據，課堂紀律就有了一定的保障，學生學習的效率也會因此提高，教師的課堂教學效果也會大幅度的提升。

（三）巧妙借助動畫人物設立情景問題

小學生的思維有這樣一個特點，那就是對自己所感興趣的就會無限的參與，而對自己不感興趣的就會無限的厭惡，鑒于小學生身心發展的這樣一個特性，教師就可以在授課過程中引入很多學生感興趣的動畫片中的人物，比如灰太狼、柯南、奧特曼等等動畫人物。打個比方來說，教師可以在教學乘除法時這樣舉例：灰太狼為了抓羊村的小羊，就研制出了一種可以讓小羊昏迷的藥水，一只小羊用5毫升藥水就可以被昏迷，灰太狼只有50毫升藥水，但是小羊有十八只，那么灰太狼能夠昏迷多少只小羊，最后還有多少只小羊沒有被灰太狼抓走？

這樣的問題一提出來，問題中涉及到的人物都是小學生日常熟悉的人物，所以小學生就會對此產生濃厚的興趣，并且希望得到教師的贊揚，因此他們就會非常努力的去回答教師提出的問題，在解決問題的時候，他們自然會對課本知識有深層的應用，這樣不需要教師特別要求，學生就能夠自主的了解所學的知識。教師在這個過程中扮演的是情景教學法的設立者，學生學習的動力也非常充足，整個課堂的氛圍非常的積極，授課過程不再有困難，整個課堂的效果就會得到空前的提升。

結束語：總的來說，情景教學法是教師在小學數學授課過程中非常有效的一種方法，通過創設出有趣、生動的各種場景，吸引小學生的眼球，激發他們的學習興趣，讓小學生努力參與到學習當中，對提升課堂效果起著非常重要的推動作用。