淺談初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的藝術(shù)

李云飛

摘要：語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要注重課堂的教學(xué)藝術(shù)，課堂教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生獨(dú)立思考，親身體驗(yàn)，點(diǎn)燃激情，讓學(xué)生釋放自我，盡情交流，碰撞情感的火花！讓整個(gè)語(yǔ)文課堂散發(fā)藝術(shù)的芳馨！

關(guān)鍵詞：情境；情感；導(dǎo)入；語(yǔ)言

一、情境藝術(shù)

我們上每一節(jié)課，孩子們的思維都應(yīng)該是愉悅地向著教學(xué)目標(biāo)流動(dòng)。要使教學(xué)達(dá)到這一目的，課堂上我們就必須營(yíng)造出使思維朝著既定目標(biāo)流動(dòng)的心理環(huán)境。課堂心理環(huán)境，是教學(xué)中每一個(gè)孩子都具有某一個(gè)性特征而表現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)共同的心理現(xiàn)象，它包括對(duì)學(xué)習(xí)的欲望、情感、體驗(yàn)和興趣等。因?yàn)槲膶W(xué)作品一般是反映社會(huì)生活的，它具有很強(qiáng)的生動(dòng)性、感染性和思想性，對(duì)課文的理解，最有效的方式就是展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象。因此，學(xué)習(xí)的欲望、情感、體驗(yàn)和興趣等心理現(xiàn)象，是配合特定思維有效流動(dòng)的良好心理環(huán)境。一節(jié)課能否營(yíng)造出和諧、科學(xué)的心理環(huán)境，教學(xué)方法起著決定性作用。因?yàn)楹⒆觽儗W(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)源于自身內(nèi)部的力量，而這種力量常常取決于對(duì)需求的滿足。

我們?cè)谡n前對(duì)孩子們的需求應(yīng)做好了解。主要方法有：可通過(guò)孩子們的日記了解，還可以通過(guò)師生交流、談心、發(fā)郵件等形式了解，也可讓孩子們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中及時(shí)提出。例如講《羚羊木雕》時(shí)，孩子們建議：這篇課文內(nèi)容不難，只是篇幅太長(zhǎng)，不知課文的思路與結(jié)構(gòu)，只要解決這個(gè)問(wèn)題就行。于是我采納了孩子們的意見(jiàn)，只使用了圖解的教學(xué)方法，就使孩子們輕松愉悅地上好了這堂課，提高了課堂實(shí)效，改變了以往枯燥乏味的課堂局面。

二、情感藝術(shù)

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透情感教育是一門藝術(shù)。如果語(yǔ)文教學(xué)只注重知識(shí)傳授，忽略學(xué)生的情感體驗(yàn)，這種教育就不能適應(yīng)新課程改革語(yǔ)文教學(xué)的需要。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，若注重了語(yǔ)言的情感藝術(shù)，那么就會(huì)激起學(xué)生感情的波瀾，整個(gè)課堂就會(huì)充滿情感，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地融進(jìn)作品的情境或人物的心靈之中。

課堂教學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)，它以課堂為載體，以語(yǔ)言為媒介，通過(guò)情感的互動(dòng)，使孩子們有效掌握知識(shí)，進(jìn)而提高能力。從語(yǔ)言方面看，語(yǔ)言是情感交流的一種工具。我們廣大語(yǔ)文老師要真正提高上好每一節(jié)課的意識(shí)，只要這樣才能使教師樹(shù)立起威信，在學(xué)生內(nèi)心深處建立起信任的基礎(chǔ)，讓孩子們認(rèn)為你是最棒的。由于師生情感上做到了有效統(tǒng)一，孩子們都愿意與你親近，都敬佩與尊重你，都愿意為您爭(zhēng)光，您還愁教不好他們嗎？

三、導(dǎo)入藝術(shù)

語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。而課堂導(dǎo)語(yǔ)更是其中重要的一環(huán)，每一節(jié)課開(kāi)場(chǎng)白的好壞都關(guān)系到是否能充分利用課堂每一分鐘，直接影響到課堂的教學(xué)效率。

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的前奏曲和集結(jié)號(hào)。好的導(dǎo)入能夠調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，它就像一把開(kāi)啟孩子們智慧大門的金鑰匙。因此，我們要力求導(dǎo)入藝術(shù)化，為課堂教學(xué)的藝術(shù)性開(kāi)啟一個(gè)良好的開(kāi)端。導(dǎo)入的方法是多種多樣的，各有利弊，我們?cè)谠O(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，一定要根據(jù)孩子們的身心特點(diǎn)，依照教學(xué)規(guī)律，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)入。

常言道：響鼓還需重槌敲。如果說(shuō)一節(jié)課是響鼓，那么導(dǎo)語(yǔ)則是重槌的第一槌，一定要渾厚激越，聲聲擊到學(xué)生的心扉上，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，把學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，使其饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去。提高學(xué)習(xí)效率。

四、語(yǔ)言藝術(shù)

語(yǔ)言是人與人交流的重要工具，它能激發(fā)學(xué)生的潛在智能，能讓人進(jìn)行心與心的對(duì)話，能將知識(shí)化為力量。教師因?yàn)橛兄鴾?zhǔn)確唯美的語(yǔ)言表達(dá)，成為學(xué)生的膜拜對(duì)象和美感誘發(fā)者。課堂上，教師分析問(wèn)題的語(yǔ)言要有情感，有針對(duì)性，概括問(wèn)題的語(yǔ)言要深刻，精準(zhǔn)，啟發(fā)誘導(dǎo)的語(yǔ)言要恰到好處，讓教師用語(yǔ)言藝術(shù)把學(xué)生帶進(jìn)瑰麗的知識(shí)殿堂，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得精神與心靈的滿足，而此時(shí)的孩子們將不再是被填塞知識(shí)的容器，而是被點(diǎn)燃的火炬，有著活力與靈性的生命。課堂教學(xué)將不再那么刻板生硬，每一節(jié)課都會(huì)是藝術(shù)的展現(xiàn)，知識(shí)的延續(xù)。

語(yǔ)言藝術(shù)是衡量語(yǔ)文教師教學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。語(yǔ)言藝術(shù)要求我們語(yǔ)言要活潑、流利、動(dòng)聽(tīng)，能聽(tīng)于耳、記于心，對(duì)孩子們具有有效的說(shuō)服力和感染力。教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，會(huì)調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，同時(shí)也能提高他們對(duì)教師的好感，進(jìn)而樹(shù)立老師在孩子們心中的威信。我們的語(yǔ)言要幽默激趣，要善于傳情達(dá)意，要親切動(dòng)人，要積極健康，能夠給孩子們傳遞一種積極向上的正能量。同時(shí)我們教師語(yǔ)言的規(guī)范性，能對(duì)孩子們正確理解與使用語(yǔ)言起到示范的作用，能夠使課堂教學(xué)效率大大提高。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性是打造初中語(yǔ)文高效課堂的必然要求，我們廣大初中語(yǔ)文教師要積極創(chuàng)造愉悅、輕松的課堂環(huán)境，加大課堂教學(xué)的情感投入，注重新課導(dǎo)入和教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，積極充實(shí)教學(xué)中的藝術(shù)因素。只有這樣，才能提高我們初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的藝術(shù)性和感染力。