小學語文詩歌朗讀教學探討

駱冠宇

摘要：詩歌是我國傳統文化的重要組成部分，它通過形象、精煉的語言，抒發作者的感情，切實反應當時的生活狀態。在小學語文學習中，詩歌占有極大的比重。詩歌朗讀可以提高小學生學習詩歌的興趣，提高他們的語言理解能力，還可以鍛煉他們的思維能力。因此在詩歌教學中，教師要特別注重對小學生詩歌朗讀學習及能力的培養。

關鍵詞：小學語文；詩歌朗讀

本文從小學詩歌教學現狀著手，分析小學生詩歌朗讀的重要性，給出幾條提升小學生詩歌朗讀能力的建議，希望對提升小學詩歌朗讀教學有所幫助。

一、立足現狀，突出小學詩歌教學作用

在當前的小學教學中，部分教師缺乏詩歌素養，或者為了應付考試，將詩歌教學簡化，只是簡單的讓學生讀寫背誦，忽視小學生對于詩歌的理解。在這樣的教學環境下，表面上看來，學生學到了一些東西，但實際上學習詩歌的學習能力和對詩歌的理解能力并沒有得到提高。他們可能只記住了詞句和老師講解的譯文，并沒有真正的理解其中的內容，教師這種為了考試而教學方法，將詩歌學習本末倒置，可以說是“買櫝還珠”。這種現象在小學詩歌教學中并不少見，甚至大部分的教師仍在采用這些教學方法，長此以往，將影響小學生對中國傳統文化的學習。

朗讀在小學生語文教學中占據重要地位，它是小學生理解課文最有效的途徑，詩歌朗讀也是如此。朗讀詩歌不僅可以從聽覺上使小學生產生共鳴，也可以幫助小學生理解詩歌所表達的情感，讓他們從情感上產生共鳴，激發他們對詩歌的熱愛，全面提升小學生的理解及使用語言的能力，提高他們的思維能力以及藝術創造力。因此，朗讀教學是小學生學習詩歌不可缺少的重要環節。

二、注重方式，提升小學詩歌朗讀能力

詩歌講求韻律、節奏，非常適合朗讀。小學生在進行詩歌學習時，可以通過詩歌朗讀加深對詩歌的理解，“書讀百遍，其義自現”說的就是這個道理，小學生理解了詩歌所要表達的內容，學習起來自然更加容易。但是小學生生性活潑好動，單調的朗讀對于他們來說比較枯燥乏味，所以教師應適當改進朗讀方法，提高小學生進行詩歌朗讀的興趣。

（一）范讀

詩歌年代久遠，詩歌中某些字可能是多音字或者讀音已經發生了變化。讀音的不同將會影響小學生對詩歌的理解，所以教師首先應對詩歌進行范讀，幫助小學生加深對詩歌的理解。以杜甫《春夜喜雨》為例，此詩中“曉看紅濕處，花重錦官城”的“重”應為“zhong”而非“chong”，詞句是要表現春雨過后花兒沉甸甸、嬌艷欲滴的狀態，若是念“chong”則表現不出作者想要表達的意境。

（二）領會節奏

詩歌的節奏感非常強，所以在進行詩歌朗讀時要特別注意節奏。以高適的《別董大》為例，此詩為送別詩，但是卻打破了送別詩的悲情，詩歌通過“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”，表現了作者對朋友的依依不舍之情，也凸顯出作者的豪邁情懷。因此在對此詩進行朗讀時，應體現出作者的豪情壯志。教師在教學中要注意學生對詩歌節奏的把握，這樣一來，小學生在進行詩歌朗讀時就更能體會作者所要表達的情感。

（三）理解詩歌的內容

朗讀好詩歌的前提是理解詩歌的內容，朗讀與內容理解相輔相成，朗讀可以加深小學生對詩歌內容的理解，但是要朗讀好，對詩歌內容的理解也必不可少。以王昌齡的《出塞》為例，《出塞》是著名的邊塞詩，詩歌表現了詩人希望盡早平息戰亂，使人們過上安定生活的心情。“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”，詩人將平息戰亂的希望寄托在有能力、英勇的將軍，只要有英勇善戰的將軍在，就有平息戰亂的希望。整首詩悲壯但不凄涼，理解詩歌的內容，可以幫助小學生更好的進行詩歌朗讀。

（四）展現詩歌中表現的藝術美

詩歌是一門藝術，可以帶給人們美的享受。教師在對小學生進行詩歌教學時，要特別注意從語言、意境以及情感上體現詩歌的美，可以體會到詩歌的美，更加喜愛中國的傳統文化，繼承和發揚中國的傳統文化。下面從語言、意境及情感三方面對詩歌的藝術美做出說明。

首先是語言美。詩歌是由語言組成的，簡潔、準確、形象是詩歌的特點。教師要盡可能多向小學生展示詩歌的語言美，讓他們體驗詩歌中語言的美妙。“欲窮千里目，更上一層樓”，“更”字用的巧妙至極，含義深遠，換成其他的詞，則表現不出作者想要看的更遠的心情，這也正是詩歌語言美的體現。其次是意境美。小學生可以通過對詩歌的理解，想象詩人所展現的意境。不同的詩歌描寫的情景不同，小學生可以通過朗讀詩歌，在不同的詩歌所描述的意境之中自由的翱翔。教師進行詩歌教學，就是要讓學生可以通過自己的理解和想象，完整的展現出詩人所描述的情境。最后是情感美。詩歌是詩人抒發情感的產物，是詩人作詩時情感的體現，好的詩歌不僅是抒發出自己的情感，還可以使讀者身臨其境。將詩歌反復朗讀，是小學生領悟詩歌情感的重要途徑。

朗讀可以使小學生更好的理解語言，也是將書面語言轉化成小學生自己的語言的有效途徑。對詩歌學習來說，通過朗讀，小學生可以更快的理解詩歌的內容及作者所要傳達的感情，全方位的掌握詩歌知識。教師在進行詩歌教學時，要培養小學生的朗讀習慣，提高小學生對詩歌的興趣，讓他們真正喜歡上詩歌，從而將中國的傳統詩歌文化發揚光大。