職業高中計算機教學心得體會

文/曹紹清

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職業高中計算機教學心得體會

文/曹紹清

摘要:傳統的計算機課堂教學是教師講解為主，單一枯燥，不利于學生的學習及成長。因此，職業高中教師要不斷進行教學模式的創新，為職業高中計算機教學輸入新鮮血液。對此，本文主要介紹了職業高中計算機教育的現狀，并提出了幾點教學心得及體會，以期提高職業高中計算機教學質量。

關鍵詞:職業高中;計算機教學;教學創新

當前，教育形式越來越多，職業高中如果不進行計算機教學模式的創新，就難以培養出真正符合社會需求的人才。所以，職業高中的教育者要結合職業高中的特點，對計算機教學模式進行不斷創新，探索出符合職業高中教學需求的教學方法，以提高學生的綜合技能，促進學生的全面發展。

一、職業高中計算機教育現狀

當前，絕大多數職業高中都將計算機應用基礎課設置為學生必修的公共基礎課程，主要講授計算機基礎知識及基本操作;計算機專業的計算機課也具有同樣的特點。但是，很多職業高中的計算機教學還存在一定的不足，如教學方法單一，教學理念陳舊，沒有結合利用好計算機課的特點，主要以教師講解為主，學生實際操作時間有限等，導致學生計對專業學習不感興趣，計算機操作水平難有提升。

究其原因，主要在于以下方面:一是學生基礎較差，學習興趣不足，計算機教學對學生的綜合素質要求較高，但職業高中學生普遍基礎差，又缺乏學習的主動性;二是計算機課程與就業脫節，部分職業高中的計算機學科課程教學內容籠統，實用性較差，缺乏實踐性，且與就業需要脫節;三是專業課程開設不能與時俱進，還是若干年前的一些課程，不能適應當前的社會需求。

二、創新職業高中計算機教學模式體會

(一)充分激發學生的學習興趣

興趣是最好的教師，是學習的動力，只有激發出學生的興趣，才能取得好的學習效果。計算機課程是一門新興專業，學生對很多知識點都是陌生的，且一些專業術語也枯燥難懂，再加上職業高中學生理解及分析能力相對較差，因而很難提起學習興趣。教師要想充分激發學生的學習興趣，可以先從辦公軟件入手，培養學生對計算機學習的樂趣，為計算機專業課程的學習奠定基礎。比如，教師可以組織學習興趣小組，帶領學生動手操作計算機進行創作海報、墻報，開闊學生的視野，也可以組織網站編輯、校報印刷等操作比賽，充分調動學生的興趣，引導學生積極主動的學習。

(二)結合實際，引導學生創新思維

職業高中的計算機教師應該具備化繁為簡的能力，能將深奧枯燥的理論知識轉化為通俗易懂的道理，以便于學生理解與接受。因此，教師要不斷進行教學研究，以學生為中心，結合學生實際，設置符合實際的教學目標，巧妙利用實際例子，進行生動形象的講解，引導與訓練創新思維，使學生真正理解與掌握知識點。如在講授《計算機組裝與維護》這門課程的“系統設置”章節時，CMOS設置非常難以講解，也難以理解，因此教師可以從硬盤、引導順序、口令設置、日期與時間等比較簡單且學生感興趣的內容入手，激發學生對CMOS設置學習的興趣，克服畏難情緒，繼而將學生引入計算機硬盤檢測及芯片組設置等教學內容上來。

(三)實施任務驅動教學模式

教學方法是由教學任務決定的，而教學任務是由學校的培養目標決定的，職業高中主要培養具備一定專業技能的應用型中等技術人才，因此，在計算機教學中教師不僅要向學生傳授理論知識，還要注重培養其操作能力。任務驅動教學模式是建立在構建主義教學理論之上的教學方法，主張在教學中結合教學內容設置難度各異或趣味性較強的任務，輔導學生在完成任務的過程中同步提升技能、獲取知識。例如，可以把一章的知識設計成一個案例，在這個案例中既要有本章的主要知識，又要有前面章節的內容。這樣通過案例教學，既讓學生比較輕松愉快的學習本章的知識，把知識運用到了實踐中，又隨便復習了以前的知識，真是一舉多得。

(四)充分利用多媒體教學

在計算機教學過程中，利用多媒體技術可以將枯燥的語言轉化成生動的圖像、聲音、視頻等信息，在聽覺上及視覺上給學生以刺激，激發學生學習熱情及求知欲望，提高學生學習的主動性。例如，在講解計算機故障診斷與排除知識時，如果教師只是單純的進行語言講解，往往枯燥難懂，無論講的有多精彩，學生也沒有多大的興趣，如果利用多媒體技術將枯燥的理論知識轉化成生動形象的flash動畫或視頻，將計算機擬人化，就能生動形象的講解計算機的故障排除與維修技術，讓學生如同看電影一般學習知識，教學效果非常顯著。

(五)創設情境，引導學生獨立思考

計算機課屬于動手操作較多的技能課，在課時安排上要注重多給學生實際動手練習的機會，要培養學生的創新意識，創新教育環境，改變被動學習的現象。此外，教師還要充分調動已有的知識及經驗，創設情境教學，促進學生相互學習，提高教學效率。富有創造性的教學，不僅是對知識的傳授，還充分借鑒了啟發式教學、討論式教學等教學方法引導學生進行獨立思考，顯然比單純傳授知識更有意義。我們有很多學生就會依葫蘆畫瓢，只會按照老師的教學步驟一步一步的做，缺少獨立應用和創新操作。如果我們根據學生的學習水平，有針對性的創設一些情境，讓學生以學習小組的形式，利用所學知識和現有的資源，完成指定的教學任務，這樣的教學效果一定會大大優于傳統的教學方法。

結語

隨著信息技術的發展及社會的進步，計算機的應用領域越來越廣泛，并已經成為人類生產生活不可或缺的重要工具。由此，在職業高中的計算機教學中，教師要不斷對教學模式進行創新，提高學生學習的興趣及學習效果，夯實計算機應用基礎能力，滿足社會對應用型人才的需求。

(作者單位:四川省洪雅縣職業高中)

參考文獻:

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文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 ( 2015) 08－0158－01