農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育重在培養(yǎng)興趣

吳文珍

近幾年來，農(nóng)村教育設(shè)施、設(shè)備得到很大改善，師資也得到補(bǔ)血，實(shí)施素質(zhì)教育之前，農(nóng)村學(xué)校沒有美術(shù)老師，沒有音樂老師，沒有體育老師，副科基本不學(xué)，如今這些副科又重新受到重視，但在我國廣闊的農(nóng)村，美術(shù)教育想得到完美的實(shí)施，推廣卻是大難題，甚至大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)幾乎是一片空白，實(shí)在令人擔(dān)憂。

從古至今，美術(shù)一直是人類文化的一個重要組成部分，與人類的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)。美術(shù)源于生活，但超越生活，美術(shù)充滿想象與創(chuàng)造的美麗，因此美術(shù)教育的育人功能是其他的學(xué)科無法代替的，當(dāng)今農(nóng)村美術(shù)教育與我們想象中的差距還很大，義務(wù)教育中美術(shù)教育嚴(yán)重缺失，美術(shù)教育在農(nóng)村小學(xué)是極為薄弱！

以我親身經(jīng)歷來簡單談?wù)撁佬g(shù)，從學(xué)習(xí)美術(shù)到從事美術(shù)教育。雖然是學(xué)美術(shù)專業(yè)出來的，但并非很專業(yè)，眾所周知，像我這一代80后，出身于沒有高深知識文化背景的家庭，家庭文化起點(diǎn)低，父母沒有受過高等文化教育，不是務(wù)農(nóng)就是弄點(diǎn)小買賣，根本就不存在什么文化的熏陶，美術(shù)更是無從談起，家里貼個年畫、十大元帥、毛澤東畫像都不錯了。從小就是放養(yǎng)在大山里，感受自然的熏陶。到上學(xué)年齡，村里沒有小學(xué)，想上學(xué)只能奔波幾里路才到簡陋的學(xué)校上課，當(dāng)時的情境下，會有美術(shù)的教育嗎？讀到高中才知道有美術(shù)特長生，還有美術(shù)考試，似乎學(xué)習(xí)不好的學(xué)生想上大學(xué)，就都往特長生里考慮，美其名曰藝術(shù)生。就這樣我也踏上了學(xué)習(xí)美術(shù)之路，高三會考完，我開始了真正的美術(shù)培訓(xùn)，也就所謂的美術(shù)高考前的魔鬼訓(xùn)練。看老師范畫，然后每天寫生訓(xùn)練，自己尋找適合自己的方法，根本就沒有閑暇功夫想理論知識，都是在畫的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)三個多月就考試，考上了很一般的大學(xué)。讀藝術(shù)的學(xué)費(fèi)都不菲，很多大學(xué)都在籌辦藝術(shù)系，師資力量是跟不上的，有的甚至很匱乏。在稀里糊涂中，我的美術(shù)學(xué)崖就畢業(yè)了。

當(dāng)我從事美術(shù)教育，感覺很茫然，特別是農(nóng)村美術(shù)教育，這些孩子如同我小時候一樣，都是大自然里的孩子，土生土長，不像城里的孩子，各方面的條件那么優(yōu)越。好在社會進(jìn)步快，科技發(fā)達(dá)，信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，他們有幸的是見世面總比我們大一些。話雖如此，美術(shù)教育在農(nóng)村來說并沒有隨科技的發(fā)展而發(fā)展起來。還處于很朦朧的階段，水平高的美術(shù)老師都往高處走，現(xiàn)在還是和以前一樣沒有人愿意在鄉(xiāng)下呆。招了很多美術(shù)老師，但很多情況下是招不到的。大部分的農(nóng)村學(xué)校都依然沒有美術(shù)老師，即使有美術(shù)老師很多也安排去上正課，很多鄉(xiāng)村學(xué)校正課老師都很缺，何況美術(shù)老師，我算有幸在農(nóng)村從事美術(shù)教學(xué)工作。

我沒有任何從教經(jīng)驗(yàn)，曾問過一些在縣城上學(xué)的學(xué)生，他們美術(shù)課是怎么上的，他們有的說老師給他們自由畫，也有的說幾周才上一節(jié)，有的說老師講涂色知識及簡單的繪畫知識，有時候說是老師發(fā)圖片自己照著畫。聽完之后我一頭的霧水，我該如何開始呢？我看看教材很多知識要學(xué)，對于沒有任何美術(shù)概念的學(xué)生應(yīng)該如何去講，剛開始我按教材上，學(xué)生聽幾句就煩躁，說老師你不要講了，可以開始畫了沒有，又沒有多媒體，講十分鐘的理論知識，學(xué)生都很反感，都說老師你再講我們沒有時間畫了。后來我上課就不啰嗦那么多，講不到一分鐘，就給學(xué)生動手跟著畫，如果他們想畫別的也可以，想到什么好的畫面，就可以畫什么，也就是說在美術(shù)課堂，大部分的學(xué)生都得到自由發(fā)揮。教材有很多手工制作的，但鄉(xiāng)下的條件根本不允許，我嘗試過教學(xué)生手工制作折紙和剪紙，手工制作教學(xué)本來就應(yīng)該近觀，因此在后排的學(xué)生看不清你怎么弄，就一窩蜂的涌上來，我真有點(diǎn)擔(dān)心安全問題。況且全校十二個班我也沒法提供那么多材料，看到如此多的問題，真的不知道該怎么下手。后來慢慢地不按課本上了，自己買了一些書，如《彩筆畫》。就按彩筆畫來給他們上，就講簡筆畫和涂色的幾種方法，怎么畫線，怎么上色，簡單的畫面處理構(gòu)圖，就放手讓他們畫，低年級的都是示范畫的多，高年級給他們自由發(fā)揮。我就提示他們怎么去想，有些同學(xué)的作品很不錯。水彩畫材料也比較簡單，人人都能買到，久而久之他們也對畫畫感興趣了，不敢興趣的不管你說啥，他們都無動于衷，關(guān)于動手、動腦的事情他們都不想干，語文、數(shù)學(xué)都如此，何況美術(shù)呢？有比賽的時候孩子們還比較活躍一些，有部分還很主動畫畫。時間長了你就有這樣的發(fā)現(xiàn)，其實(shí)老師根本不用刻意的去壓他們畫畫，我們只要能培養(yǎng)他們對美術(shù)有興趣就行了，偶爾可以用一下多媒體教室，給他們欣賞一些別人的作品，很多學(xué)生都很驚嘆，畫畫能畫那么美，那么逼真，也許有些學(xué)生勵志畫出那么好的畫。興趣才是他們最好的老師，不感興趣的學(xué)生，不管老師畫來畫去都沒有用，跟他們講生活中很多都運(yùn)用到，他們也不怎么理睬。后來想想，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一，不能要求每一個人都能出一樣的水平，更不能要求他們畫出完全一樣的畫，讓他們自由發(fā)揮，才是這個階段最幸福最美的事情。他們沒有優(yōu)越的美術(shù)環(huán)境熏陶，一時半會兒也接受不了那么多。很多畫家的作品，學(xué)生看了覺得很搞笑，國外的人體畫像，學(xué)生更是無法欣賞，意識的封閉，他們觀念還是比較守舊。設(shè)備的陳舊，觀念的守舊，無法意識到美術(shù)的作用是什么。

一個人上全校的美術(shù)課，對課程沒有研究那么多，課前沒有時間備課那么多，一天都有三到四個班的課，都是不同年級。現(xiàn)在相關(guān)部門也開始重視美術(shù)教育，安排一些培訓(xùn)，那些老師或?qū)＜业氖痉墩n都是精心準(zhǔn)備，思路可以學(xué)習(xí)，很多到實(shí)際沒法運(yùn)用，特別在農(nóng)村更是紙上談兵，最多只能有想法上一點(diǎn)點(diǎn)的改變，大的觀念還是改變不了。美術(shù)是副科，他們都要面臨升學(xué)考試，對美術(shù)有興趣，也想上美術(shù)院校，都是后來去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。不是所有人學(xué)習(xí)美術(shù)都能認(rèn)清美術(shù)本身的意義，有些是真的愛好，有的是有功利眼光。開始重視美術(shù)教學(xué)的政策是好，落到實(shí)處需要時間。美術(shù)跟設(shè)備提升有一定關(guān)系，更多的是整個觀念和社會的環(huán)境。

我個人認(rèn)為，在義務(wù)教育階段，美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而不是要達(dá)到某種效果或水平，讓學(xué)生在快樂的涂鴉中體會美術(shù)的樂趣，讓每個學(xué)生在美術(shù)方面各有發(fā)揮和發(fā)展，這就足夠了。