對電視教材的藝術性和教育性的思考

冷越

【摘 要】本文主要是對電視教材的藝術性和教育性的思考，主要分為三部分，第一部分主要分析電視教材的教育性和藝術性。第二部分主要分析電視教材教育性和藝術性的關系，主要分析二者的對立統一關系、主次關系和協調處理。本文認為電視教材的藝術性和教育性是對立統一的，教育性應該處在主要位置，要全面協調教育性和藝術性，使二者完美結合。

【關鍵詞】電視教材;對立統一，全面協調;藝術性;教育性

電視教材設置的依據是教學大綱，它與普通教材的不同之處就是它表現教學內容的形式是電視圖像以及聲音，它屬于視聽教材，會把教學內容用電視錄像的形式進行存儲，便于可以隨時播放。電視教材的兩個特性即教育性和藝術性，電視教材既然是教學材料，就要有教學功能，電視教材的內容要與教學目標相符，在編制上要考慮教學的各方面的因素，達到用形象的內容傳授抽象知識的目的，另外電視教材為了學生更好的接受和更熱情的學習，教材的表現形式要形象，有趣味，可以彌補普通教材的不足，學生在學習電視教材時可以有愉悅的心情，不會覺得枯燥，提高學習的有效性，電視教材也要有藝術性，尤其是藝術的處理圖像和聲音，。電視教材在編制時要了解美學和關于電視的藝術，還要把握學生對事物的認知的心理，掌握教學規律，從整體上掌握電視作為教學媒介的傳播過程。電視教材的兩個特性既相互制約也相互影響，為了編制更好的電視教材，必須處理好兩個特性的關系。

一、電視教材的教育性和藝術性

電視教材的教育性體現在教學目標和選取教學材料上。電視教材要明確教學目的，它是學生學習基礎知識，，開發智力，發展能力的重要保證，不同學科的教學目標不同，不能一概而論，每門學科都要設計符合本學科的教學目標，保證整個教學以教學目標為中心。材料的選取要依據教學目的和教學對象，還要與普通教材相補充，在選取題材時，既要考慮材料的典型性和代表性，還要考慮材料的深度和廣度，既要使學生容易理解，又要達到預定的教學效果。既然是電視教材，材料的畫面要達到豐富的視覺形象，可以表達內容的本質。

電視教材的藝術性就是要用豐富的藝術處理，保證實現教育性的情況下，表現電視教材的感染力，激發學生學習興趣，讓學生覺得學習是一種享受，給學生思考、參與的時間，提高教學效果。藝術性的最終目的還是讓學生學會知識。

二、電視教材教育性和藝術性的關系分析

（一）對立統一關系。

教育行為和藝術創作本身就存在很大差異，因此，教育性和藝術性是對立的。教育性要求知識時真實的、科學的，涉及的內容是符合客觀規律，而藝術性存在很大的想象，有一定假設的東西在里面，可以用一系列假的情節表達影視的主題，可見，二者在內容的闡述上對立的。藝術性要達到的效果就是觀看者達到思想上的共鳴，教育性要求的表現形式比較嚴格，不僅要形象，還要符合學生的學習規律，有嚴密的結構和邏輯，要有和諧的學習氛圍，教育性要求電視教材不能用色彩的刺激和高效的音樂來吸引學生，這樣可能會喧賓奪主，可見二者在表現形式上對立的。藝術性有很多風格，有些風格甚至是大眾沒法理解的，但是教育性的首要要求就是觀看者可以看懂，這是學習的第一步，二者在風格上是對立的。二者共處于電視教材中，二者又必須要相互影響，統一作用于電視教材，在電視教材中相輔相成，二者都要以教學目標為標準，合適的藝術展示可以提高教學方法的效果，沒有藝術性，電視教材是枯燥的，丟了教育性，電視教材就是藝術片，不能稱為教材，此時，二者又是統一的。

（二）主次關系。

盡管電視教材的藝術性和教育性是對立統一的，但兩者的地位并不是一樣的，它們之間存在主次關系。無論電視教材的表現形式如何，它的目的始終是傳授知識，不是展示藝術作品。電視教材的針對對象是學生，不是普通欣賞藝術的觀眾。從編制目的和對象上得出，電視教材的教育性是處在主體地位的，藝術性是為教育性服務的，是為了教育性發揮的更好，只有可以提高教育性的藝術表現才會被采納，除此之外，多好的藝術表現也會被丟棄。電視教材的編制必須正確認知兩者的主次關系，才能使教材成為優化教學的有利手段。現在，電視教材的編制存在一些注重藝術性而忽視教育性的現象，這是明顯的本末倒置，分不清主次矛盾，這是編制教材的重大錯誤，應該立即改正。

（三）教育性和藝術性的協調處理。

電視教材的整體結構和形式要按照人類的認知規律安排，不能憑藝術形式的喜歡是否來定，思路清晰，突出重點，一般不用隱喻，在內容安排上也不能太多，要避免學生思維的混亂。教材內容要避免過多的藝術渲染，要有合理性，形式要充分的服從內容，在形式的選擇上還要根據加入學生的因素，如知識水平和年齡因素，在表現節奏上盡量慢一點，當然一些必要的藝術形式還是必須的。一些非智力因素會對學習效果產生很大影響，情感因素就是其中之一，情感因素的調動需要藝術形式的協助，電視教材的藝術性在此方面發揮了優勢，通過藝術性的設計，使得教學內容增加了趣味性和感染力，很好的調動學生的情感，消除一些煩躁情緒。

總之，電視教材的藝術性和教育性是對立統一的，教育性應該處在主要位置，要全面協調教育性和藝術性，使二者完美結合。

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