高職生權利義務一致性教育研究

楊改玲++胡文麗

【摘 要】隨著社會法治化的進程，高職生法制教育問題更加重要。文章以高職生權利義務一致性教育為視角，以本學院高職學生作為研究對象，調查了學生在權利義務觀念方面的現狀及存在的問題，在原因分析的基礎上，有針對性地提出的對策，幫助學生樹立正確的權利義務觀，以培養優秀的高職生。

【關鍵詞】高職生;權利;義務;一致性

中國共產黨第十八屆中央委員會第四次全體會議明確全面推進依法治國的重大任務中提出，增強全民法治觀念，推進法治社會建設。高職學生作為未來社會的建設者，其法律意識的培養，法治精神的教育有著重要的現實意義。

高職教育的目標是專門培養面向生產和服務第一線的高級技術應用型人才，作為高職生，既要有專門的職業技術理論及專業技能，同時也需要具備相應的法律素質、道德素質以及其他人文素養，而法律意識及法制精神是高職生成為社會合格人才的基礎。近年來，隨著社會法制化進程的加快，高職生的法律意識明顯增強，但也存在一定的問題。筆者在長期教學實踐及與學生接觸交流的過程中，發現有不少高職生在權利觀的認識及行為方面存在著偏差，有些學生只重視自身權利的維護，不重視義務的履行，在強調權利的同時，往往忽略應盡的義務，導致權利的越位及義務的缺位，形成事實上權利義務的不平衡，使得學生在成長過程中產生出一些不和諧因素，有時甚至是矛盾沖突現象，既影響和諧教育關系的形成及學生責任感的培養，也不利于學生人格的完善和全面發展。針對這種情況，筆者對此問題采取問卷調查、個案訪談、文獻查閱等方式進行了一定的研究，希望借此探討高職生權利義務不一致的矛盾，在提高學生法律意識，完善個人素質的同時，促進國家法治進程。

權利義務的界定。權利義務概念一般情況下是從法律層面來說的。法律上所說的權利是指公民依法享有的權益，它表現為享有權利的公民有權做出一定的行為或者要求他人做出相應的行為。所謂義務是指公民依法應當履行的某種責任，它表現為負有義務的公民必須做出一定的行為或禁止做出一定的行為。公民在法律上既是權利的主體，又是義務的主體，公民的權利和義務是相統一的，既沒有脫離權利的義務，也沒有脫離義務的權利，二者相輔相成，不可分離。權利的實現需要義務的履行，義務的履行確保權利的實現。這就要求我們，一方面，要樹立權利意識，珍惜公民權利，依法行使自己的權利。另一方面，我們也要樹立義務意識，自覺履行公民義務。把履行義務看作行使權利的前提，只有履行一定的義務，才能獲得相應的權利。

根據問卷調查及個案訪談，筆者了解到高職生權利義務意識方面的現狀有以下幾個特點：

一、明白權利義務的重要，對權利義務的具體內容了解有限

大部分高職生有一定的權利意識觀念，對自己的權利義務比較關注，但對權利義務的內容了解不夠，認識模糊。問卷調查的統計結果顯示，參與調查的高職生中認為自己很清楚自己享有哪些法律上的權利的人數，只占調查總人數的9%，而很清楚知道自己有哪些法律上的義務和責任的人數僅占總數的10%，由此數字可以看出學生對自己的權利和義務的認識并不十分清晰明白。事實上，學生并不認為了解自己的權利義務不重要，問卷中問及“你認為大學生提高法律意識對自己成才是否有幫助“時，72%給出了肯定的答復，說明大部分高職生對法律的作用有著清醒的認識。而在對學生的個案訪談中，不少學生明確表示，他們對自己的權利義務的具體內容關注度的高低取決于目前現實生活的實際需要，有關眼前切身利益的會認真了解，其他的暫不考慮，這是學生權利義務觀出現偏差的一個很重要的原因。

二、權利的越位，義務缺位

調查中發現不少高職生過分強調自身權利，忽視應履行的義務。我們不否認每個人有權追求自我利益，但這利益必須建立在合理合法的范圍內，有些高職生的權利訴求具有不合理的自利性。表現為在追求個人權利時忽視甚至不惜損害社會及他人的利益，比如上課時聊天，擾亂正常教學秩序，妨礙其他同學聽課;不遵守宿舍作息時間，熄燈后聊天，放音樂，影響他人休息;圖書館等安靜場所大聲喧嘩，損毀借閱的書籍等等。當被指責時，卻又以維護自身權利為由，替自己辯解。沒有擺正權利與義務的關系，不懂得權利的相對性，而義務才是權利的前提。

三、認可法律義務，忽視道德義務

高職生作為獨立的個體，兼有公民和受教育者雙重身份。在權利義務方面也有雙重的內容?！镀胀ǜ叩葘W校學生管理規定》明確提出，高等學校學生應當遵守憲法、法律、法規，遵守公民道德規范，遵守學校管理制度，具有良好的道德品質和行為習慣;應當刻苦學習，完成規定學業，勇于探索，積極實踐，努力掌握現代科學文化知識和專業技能。可見，高職生不僅有法律義務，還有道德、紀律、規章制度等其他方面義務。但在實際生活中，高職生更關注自己權利的實現，義務意識比較弱化。尤其是道德義務及特殊身份形成的職責和責任，比如學生完成學習任務;子女幫父母做一些力所能及的家務;普通公民，努力踐行社會主義核心價值觀的要求，做到愛國、敬業、誠信、友善等等。

而學生忽視道德義務的主要原因在于法律義務具有國家強制性，而道德義務則主要靠社會輿論、內心信仰、傳統習慣來實現，沒有強制性。即使違背了，其帶來的直接后果并不像法律義務那么嚴厲。事實上，與法律義務一樣，道德與其他義務同樣對學生的人格完善、全面發展有著非常重要的意義，應該得到應有的重視。

基于以上述現狀，分析現狀背后的原因可以歸納為以下幾點：

（一）高職生法律教育的不足。高職思想政治教育課程中沒有單設的法律課，只在“思想道德修養與法律基礎”課中有一部分屬于法制教育方面內容，涉及法律知識及法律意識的教育，但因為課時限制，教師不可能在有限的課時內把學生應該具備的法律知識及法制觀念全部傳遞給學生，使學生得到全面的法制教育，導致學生法律知識及法律意識的欠缺。作為學校，一定要重視學生法制教育、公民教育及道德教育，促使學生全面發展。

（二）家庭教育的缺失。學生成長過程中，對其人格塑造影響最大的是其父母。由于應試教育的客觀現實，許多父母對子女的教育重點放在學習成績上，而對于子女的道德教育、責任教育、義務教育不夠重視，導致不少學生缺乏責任感和義務意識，不能很好地自律，日常生活學習中，只知享受權利和利益，不愿承擔責任和義務，成為沒有擔當的人。

（三）社會環境的影響。當今時代，由于世界的開放性，互聯網的迅猛發展，導致各種社會思潮泛濫，一些西方國家的社會意識形態及價值理念，大量涌入，沖擊著人們的思想，許多青年學生在世界觀、人生觀及價值觀方面被誤導，喜歡以自我為中心，片面追求自我價值、，忽視社會價值的實現，樂享權利，排斥義務。

針對以上調查資料的分析，筆者認為提高學生權利義務意識的途徑和方法有以下幾個方面：

1.學校對學生加強權利義務教育

第一，充分利用思修課堂，充實法律方面的教學內容，積極開設法律選修課。

對于高職學生來說，課堂是學生接受教育獲得知識的主要途徑。問卷調查對于培養學生的權利觀可采取的各項措施中（可多選），選擇“開設思想道德和法律基礎課程”的人數最多，占到58%，選擇“開設法律選修課”占57%，可見，學生對課堂教學的認可。教師要盡可能充分利用有限的課堂時間，采用情景體驗、分組討論、辯論賽、小品表演等各種有效的教學方法，充分調動起學生學習的積極性，加強對學生的法治及德育教育。另外，鼓勵教師積極開設法律、道德等方向的選修課，補充學生法律課時不足導致的法律知識的欠缺，通過設計專題進行授課，針對性強，對于學生法律意識和道德責任感的提升，有著很明顯的作用。

第二，開展普法宣傳及實踐活動，普法宣傳可以采用靈活多樣的方式，開展符合學生實際的實踐活動，如普法宣傳（法治宣傳月活動），組織義務勞動，開展主題辯論賽，法律知識競賽等，給學生派發相關讀本和小冊子。

2.家長重視對學生道德品質的培養

家長及家庭教育對學生全面發展有著不容忽視的影響。父母是孩子第一任老師，青年學生從小受家庭影響，形成一定的性格特征、思維方式和價值觀，家長的粗暴專制或過分寵溺往往導致孩子沒有正確的權利義務意識及責任觀念，沒有正確的價值判斷。如果家長能夠讓孩子從小在家庭生活中參與家務勞動，到社會從事一定的社會公益活動，就可以培養起他們的權利意識，自尊心和責任感，孩子長大以后就能具備相應的素質，形成正確的權力觀，有效維護自身權利的同時，積極履行相應的義務，擔負起自身的責任。家長可以根據孩子的年齡要求他們做一定的家務工作，比如，房間清掃工作，衣物的清洗及整理，培養學生熱愛勞動的習慣，學會關心他人，關注社會，自覺承擔起社會責任來。

3.教師要善于利用網絡資源，加強對學生的教育

當今時代，網絡與人們的關系越來越密切，對高職生的生活和學習有著非常大的影響。筆者在對部分學生訪談時，了解到不少高職學生每天上網時間在3-4個小時，有學生明確表示，已經不適應沒有網絡的生活。我們設計的問卷調查題目中，當問到你認為提高學生權利義務意識的有效途徑是什么時，選擇網絡途徑的學生居然占到了52%，其他三個途徑合起來占48%，可見學生習慣于從網絡上獲取信息。作為教師，要善于利用學生喜歡上網的特點，開辟網絡第二課堂，因勢利導，借助網絡資源對學生加強法制教育，給學生布置法律方面的學習任務，鼓勵學生通過上網查找收集資料進行研究，同時向學生介紹相關網絡資源，引導學生有目的有計劃地利用網絡獲取信息。對于網絡上不正確的信息，教師要適時對學生加以引導，防止學生受西方社會錯誤意識形態及思潮的影響，盲目崇外，脫離社會現實，片面追求西方所謂的自由主義思想，追捧西方的民主、自由、法制等價值理念，導致錯誤的思想傾向，對人生發展帶來不利的影響

4.學生要重視自身責任感的養成

學生的權利義務意識最終要落實在學生的言行上，高職生要堅持以《普通高等學校學生管理規定》為準則，在日常行為規范方面嚴格要求自己，遵紀守法，弘揚傳統美德，生活簡樸，承擔起應盡的責任和義務，成為一名有責任感的高職生。

學生教育是一項長期而艱巨的任務，需要各方共同努力，創造良好的成長環境和教育氛圍，青年學生要重視自身正確權利觀的樹立，既要懂得依法行使自己的權利，又要自覺認真履行公民義務，把兩方面統一起來，才能成為符合社會需要的高素質的有用人才。

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