多媒體信息技術在高校外語教學中的應用

姜微

摘 要 隨著信息時代的到來，信息技術和教育信息化的發展推進了外語教學改革的步伐。本文以商務基礎日語課程教學為例，從教學實施的多個環節闡述多媒體以及信息技術在語言教學中的應用，并就教學信息化與傳統課堂教學相融合提出幾點建議和意見。

關鍵詞 教學改革 多媒體 信息化

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.07.044

Application of Multimedia Information Technology in

College Foreign Language Teaching

——Take Business Basic Japanese Teaching as an example

JIANG Wei

（Dalian Neusoft University of Information， Dalian， Liaoning 116023）

Abstract With the advent of the information age， information technology and education development of information technology to promote the pace of foreign language teaching. In this paper， Business Basic Japanese Course， for example， a number of links from the implementation of elaborate multimedia teaching and information technology in language teaching， and on the teaching of information technology and the integration of traditional classroom teaching to make a few suggestions and comments.

Key words teaching reform; multimedia; information

0 引言

隨著網絡技術的迅猛發展，全球已經進入了一個大數據時代，高校外語教學應該摒棄傳統的單一課堂教學模式，充分利用多媒體和網絡技術，積極探索新的符合時代要求的，適應學生特點的個性化教學模式，以提高教學效果，培養符合市場需求的應用型人才。

商務基礎日語課程是日語系專業核心主干課程，在一年級和二年級開設兩個學年，共四個學期，每學期160學時，學時所占比重大。在進行商務日語教學改革的過程中，我系充分考慮到多媒體和網絡技術的發展狀況和應用需求，將多媒體和網絡信息技術有效融入到教學過程的各個環節當中，并取得了較好的教學效果。

1 教材配套光盤的開發制作

在教材使用之初，我系就組織專業教師與出版社合作開發了《標準商務基礎日語》系列光盤，光盤按照教材模塊設計，包括入門篇、本篇、實踐篇三大篇章。以第一冊入門篇為例以語音部分為主要教學內容，包括五十音圖、清音、濁音等的發音書寫練習（見圖1、圖2），還包括練習、寒暄語和日本文化常識介紹。本篇部分包括10課內容，每課內容包括前文、會話文、解說、練習、實踐演練、商務文化常識六大模塊（見圖3），其中，會話文部分還配合文章內容制作了動畫效果（見圖4），學生可以通過實踐演練（見圖5）進行自測并能自動統計分數。實踐篇為綜合性的試題檢測，可以幫助學生進行知識點回顧，檢測自己的學習效果。

圖1 語音部分

圖2 假名書寫練習

教學光盤的開發與使用大大提高了課堂教學效果，學生擺脫了整天看書本的厭倦感，通過觀看動畫學習會話文內容提高了教學的趣味性，學生還可以通過實踐演練中的習題檢測自己的學習效果，并可通過光盤資料進行課前預習、課后復習等自學活動，培養了學生的自主學習能力。同時，光盤的使用減輕了授課教師的授課負擔，教師不用把大量時間花費在書寫板書、剪輯音頻等工作上，有利于提高課堂教學效果。

圖3 本篇

圖4 會話文

圖5 實踐演練

圖6 試題庫

2 試題庫的建設

商務基礎日語課程是日語專業的核心主干課程，為了達到更好的教學效果，教師團隊開發了基礎日語試題庫（見圖6），設計模塊包括詞匯、語法、閱讀、翻譯等專項訓練，并且加入大量歷年國際能力測試真題，建立了完備的試題庫系統，供學生自學和教師測試使用。同時，針對并行的試聽說課程、會話課程分別建立了配套試題庫。試題庫的建立為學生提供了大量的學習資料，有利于學生通過自學鞏固提高專業知識，同時，授課教師也可以利用題庫進行教學效果測驗，完成期末考試出題等工作，大大減輕了授課教師的工作量。

3 信息共享平臺的建設

為了建立立體化教學模式，我校開發了供學生和老師使用的共享平臺，老師可以將給學生布置的作業、學習資料等上傳到共享平臺供學生下載利用。教師間也建立了一個信息共享平臺，老師之間可以互相共享教學資源。信息共享平臺的建立為師生間提供了及時有效進行學術信息交流的平臺，運行效果良好。

4 信息化認證平臺的建立

圖7 信息化認證系統

信息化認證平臺（見圖7），共包括課堂考勤系統、教學質量監控系統等14項系統信息，現以課堂考勤系統和教學質量監控系統為例做以簡單說明，以往學生出勤情況都由教師上課時進行點名，然后記錄在手冊上，最后在學期末進行統計扣分，由于涉及曠課、遲到、事假、病假等多種情況，操作起來比較繁瑣。考勤系統實施后，任課教師只需將未上課同學登陸為曠課，輔導員老師按照學生的實際情況進行事假、病假等的修改工作，期末系統會自動統計每個同學的出勤情況，教師只需打印利用即可。為了更好的保證教學質量，學校還針對教師的授課情況建立了教學質量監控系統，每學期都有質量監控委員對教師進行隨機聽課，并將聽課意見在線反饋給授課教師，授課教師也可以針對聽課委員的意見提出自己的反饋，是教師提高自身水平和同行之間進行交流學習的平臺。

5 教務網絡管理系統的運行

教務網絡管理系統的運行為教學運行提供了可靠保障，教師通過系統可以給學生記錄成績、查詢課表、教室等信息，學生可以查詢成績、課表、考試安排等信息，非常方便。現以成績錄入為例做以簡單介紹，授課教師只需將學生形成性考核成績、終結性考核成績以及分數分配比例輸入系統，系統將自動算出每個學生的總成績，班級的平均分，各分數段人數比例、及格率等有效數據，有利于教師科學、客觀的掌握所擔任班級的授課情況，有針對性的采用有效的教學方法提高教學效果，同時也大大減少了教師的工作量。

6 網絡運行環境保障

多媒體現代化教學的順利實施，需要有效的網絡環境做保障，我校各教學樓內均已實現了無線網覆蓋，并且每個教室都能實現有線和無線同時上網，每個教室配有投影儀、臺式電腦等多媒體設備，學生和教師每人配備一臺筆記本電腦，這些硬件設施為教學提供了優質的硬件設施，使得信息技術在教學實施中的作用可以達到最大化。

7 幾點建議

7.1 處理好師生的角色轉變

隨著多媒體現代化教學的進行，教師的作用發生了很大變化，從傳統的教師單方面的知識“灌輸”發展到教學的“設計者”、“組織者”、“指導者”的角色轉變，學生成為教學的主體，教師起指導監督作用，這就要求教師處理好角色的轉變關系。同時，為了適應信息化時代的要求，教師應該努力提高自身的計算機操作方面的能力，跟上信息化時代的步伐。

7.2 客觀因素的影響

多媒體網絡教學的實施受到很多客觀因素的制約，比如服務器的大小，多媒體教室的數量等等，各個學校應該考慮自身實際情況，適當進行調整，才能有效利用多媒體信息技術提高教學效果。

8 結語

多媒體信息化教學為傳統的教師單一教學帶來了新的沖擊，為教學活動帶來了很多便利之處，這是否意味著多媒體現代化教學將代替傳統教學，例如，現在反轉課堂的出現，是否意味著學生就只要在家自學就可以完成教學過程了呢？筆者認為多媒體信息化教學和傳統課堂教學是相互融合、互促互進的關系，不應該摒棄任何一方，而是將兩者的優勢最大化，同時，確立以學生為主體，以教師為輔助的教學理念，保證教學的順利實施。

參考文獻

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