科學發展觀背景的大學生暑期社會實踐探索

王旭

【摘 要】經過多年的實踐研究證實，大學生暑期社會實踐不僅能夠為學校培養更高質量的人才，還能夠因此服務社會。當前社會大力貫徹科學發展觀，以此為背景更加要求大學生在暑期社會實踐中要努力克服自身的不足之處，堅持追隨科學發展觀的步伐，竭盡所能的將大學生暑期社會實踐的途徑進行創新，使大學生暑期社會實踐能有更新更大的突破。

【關鍵詞】科學發展觀；大學生；社會實踐

大學生進行社會實踐活動有助于促進大學生提前體驗社會生活，并能夠從中得到生活的經驗，提高大學生綜合實踐的能力，是大學生成長中的一個重要階段，是高等教育的重要組成部分。當下時代大學生在進行社會實踐的過程中，應當堅持貫徹科學發展觀，以發展的觀點來深化認識、用以人為本來排除困難，使大學生能夠參與全面建設小康社會，并從中得到自身的全面發展。

1用科學發展觀來檢驗當前大學生暑期社會實踐活動的不足和問題

科學發展觀背景下，為大學生暑期社會實踐賦予了新的意義，但以科學發展觀來評價目前大學生暑期社會實踐活動，需要結合以下四個方面的問題：

1.1工作規劃不夠全面，組織結構不夠科學

當前的教育形式下，大多高校在規劃大學生社會實踐工作時，通常注重大學生暑期社會實踐，而對寒假工作安排沒有進行規劃，大多數大學生在寒假期間都自行安排。由于多年來對此類工作沒有做出有效的規劃，因此造成了寒假期間工作效益的浪費。部分高校領導對此類工作不夠重視，因此在暑期社會實踐活動中缺乏積極主動，對工作存在完全照搬上級的現象，沒有根據自身的優勢進行創新。目前高校在進行大學生社會實踐工作的組織上通常交給學生工作部分進行討論，但是大學生社會實踐工作是一項具有系統化性質的工程，因此僅僅靠學生工作部門進行討論與號召是遠遠不夠的。

1.2工作方式簡單粗糙，臨時與倉促安排現象叫嚴重

大學生社會實踐在高校中雖然也作為一項考核項目，但是在現實當中也存在不少走過場的現象出現，許多大學生將暑期社會實踐活動與一般的校內活動一樣看待。另外，在高校中普遍存在實踐基地缺乏的現象，部分實踐工作地點都是臨時踩點決定的，于是大多數大學生在暑期社會實踐時并沒有被分配到合適的工作地點，無法對自身所學專業起到積極的作用。

1.3不注重整合校內外資源，教育服務成效一般

部分高校在組織大學生進行社會實踐時，對于工作內容、方式等方面沒有進行仔細的規劃，未將校內外的資源進行合理整合，因此，在工作中存在簡單重復的現象。部分高校在進行宣傳、參觀方面工作下了功夫，但是卻未重視大學生從中提高自身的專業素質，影響了大學生更高層次的發展。

2在科學發展觀引領下創新大學生暑期社會實踐工作

2.1以社會主義核心價值體系為引領，明確大學生暑期社會實踐的指導方針

黨的十七大報告對社會主義核心價值觀體系做出了合理的詮釋，也對當前大學生應具備的價值觀提出了更高的要求，還對大學生社會實踐活動的目的進行了闡述。因此，高校在組織大學生進行暑期社會實踐活動中應當貫徹社會主義核心價值觀體系，統籌個方面工作，提高大學生工作的效率。

2.2制定可持續發展的工作規劃，促進大學生暑期社會實踐活動全面、健康、可持續發展

首先，大學生暑期社會實踐工作要與校內活動相結合；其次，高校在進行大學生社會實踐工作分配與安排時要與上級的領導精神相結合；再次，大學生接受社會實踐應同弘揚社會主義價值觀相結合。這就要求高校在組織大學生進行社會實踐工作之前，要進行合理的資源整合與規劃，高校應當對此進一步建立相關工作機構，并明確職責。除此之外，高校應當積極開展研究，結合高校人才素質高、學科全的優勢，將組織社會實踐的工作進行創新，并充分發揚上級傳達的精神，讓大學生能夠在服務社會的同時達到自身的全面發展。

2.3堅持統籌兼顧原則，構建大學生暑期社會實踐工作的更廣闊平臺

科學發展觀背景下的大學生暑期實踐工作，應當堅持統籌兼顧的原則，借助各方資源與力量，為大學生提供更多更優質的平臺。在此之前，高校應當端正對大學生暑期社會實踐的認知，大學生暑期社會實踐并不只是學生的實踐工作，也是對教師的一種考驗，這項工作不僅應當歸于高校學生管理部門，也應當是全校師生的職責所在，全校領導與師生都應當從根本上重視這件事情，從而整合校內與社會資源，達到學校與地方部分的高度協作。

總而言之，科學發展觀是中國共產黨的一項重要的指導性思想，不僅在社會主義現代化建設方面具有重要作用，在大學生暑期社會實踐過程中更具有指導性意義。實踐表明，只有將大學生暑期社會實踐與科學發展觀緊密結合，才能夠從全方面提高大學生的整體素質，促進大學生全面發展。

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