數字故事在大專英語教學中的實踐與運用

裴廣紅　丁奕

【摘 要】自“口耳相傳”到如今的現代教學，教育的發展隨著技術的演進而不斷向前推動，數字故事為新時期的教學實踐提供了新的亮色。數字故事已成為激發學習興趣，促進學習者獲得豐富的學習體驗，提高教學質量的一種信息化教學策略和技能，被廣泛應用于教育中。本文就數字故事在中職英語教學中的設計應用問題介紹了數字故事的含義，分析了數字故事在中職英語教學中的設計原則，并著重闡述了數字故事在中職英語教學中的應用過程。

【關鍵詞】大專英語教學；數字故事；實踐運用

一、數字故事的含義及發展

數字故事的概念主要是指將講故事這樣一種教學與交流藝術與信息技術（圖片、視頻、聲音、動畫及網絡多媒體技術）結合在一起的一種教學或敘述形式。通過運用圖片、視頻、聲音、動畫及網絡多媒體技術，把故事形象地講述出來。其目的在于通過數字故事這樣一種形式來構建自身的知識體系，同時與他人分享和交流經驗，并在這樣一個快樂的故事講述中將所要傳輸的信息有效傳送，最后達到有效激發學生的學習興趣和學習動力的目的。

數字故事是20世紀計算機進入教育教學應用的產物。20世紀90年代初期，達納？溫斯洛？阿奇利（DanaWinslow AtChley）作為數字故事的先驅者，嘗試用計算機把過去的老照片配合自己的講述制作成數字故事，受到觀眾的歡迎。隨后，他開始幫助人們制作數字故事，影響到越來越多的人參與數字故事的創作，并且在舊金山成立了第一個數字媒體中心，也就是現在的數字故事中心CDS（Center for DigitalStorytelling）。2002年11月底，來自8個國家以及美國25個州的代表聚集一起，成立了數字故事協會（Digitalstorytelling Association），數字故事迅速在世界流行起來。

進入網絡時代后，一批數字故事網站興起，受到數字故事愛好者的熱捧。例如，數字故事中心網站（htip：//www.省略）是一個國際性、非贏利性的數字故事培訓組織，從事數字故事項目的開發和研究，為不同的人群（普通群眾、學生、教師、培訓人員等）提供必要的學習案例和學習資源的支持，此外，該網站的新聞欄里還公布數字化故事敘述方面的會議、專題討論會等。

二、數字故事應用于教育的特征

通過對文獻的梳理與分析發現，數字故事在教育教學中的應用研究所涉及的范圍極為寬泛。從學前教育到研究生課堂教學，都可見數字故事在教學中應用的研究與實踐。而在這一領域中，主要涉及四個方面的特征：其一，以故事為邏輯；其二，發揮數字故事的“教育”功能；其三，展示真實情境；其四，數字故事的“數字化”特征使技術與藝術相融合。下面筆者將就這四個方面簡單做一論述，以管窺“數字故事”教育應用之一斑，同時為后續研究奠定一定的文獻基礎.

數字故事應用于教育中，又可稱為教育敘事，是以敘事、講故事的方式展開對現象的思索和問題的研究，是將客觀過程、真實體驗和主觀闡釋有機融為一體的教育經驗的發現和揭示的過程。

全國教育技術協會制定了數字故事的評價量規，其中包括四個維度：故事性、藝術性、技術性以及創新性，其所占比例依次是50%、20%、20%和10%。由此可見在制作數字故事時，一個好故事是至關重要的也是多樣化的：①選取一個切身真實的故事；②對電影、小說等進行改編；③從雜志或書籍中選故事作為素材；④對故事進行新編，如“烏鴉喝水”故事新編；⑤對傳奇人物進行訪談采集故事素材；⑥采用頭腦風暴的方式多人合作編寫故事。總之，以故事為邏輯而編制數字故事。

三、數字故事在中職英語教學中的應用

這個學期，學校的教務處張主任針對數字故事做了專題的培訓，在這之前，我對數字故事根本不了解，通過培訓和觀摩其他教師在教學中實際使用數字故事，我對數字故事也有了初步的了解。通過學習和研究，我把數字故事運用于我的課程中，收到了良好的教學效果，下面我選擇我的一節英語課來闡述我是把數字故事應用于我的教學中的。這堂課選自高教社版的英語3 （基礎模塊）Unit 6。課題為“Would you mind saying something about your work experience？”.這節課的主要學習內容是介紹自己的工作經驗和求職原因及描述自己的性格。

在課前，我做了細致的學情分析。我們的學生一般是17-18歲，活潑好動，大部分學生屬于VAK學習類型，基礎參差不齊，注意力集中短、散。所以我的應對方案是通過任務驅動，讓學生在做中學，并充分利用多媒體讓學生在情景中學習語言。基于這樣的原因，我認為數字故事在任務教學和情景教學中都能發揮很好的作用。

（一）數字故事用于導入

Sept One： Lead？-in

Hi，boys and girls！ Do you like eating apples？ Today I want to tell you a story about Apple. Now lets watch it together. （Play the digital story）——畫外音：There are three powerful apples in the world. The first attracted Eve. The second hit Newton. The third is changing the world.（Apple Company）ipod， ipad， iphone…Today， Apple comes for salespersons. Do you want to join us？ 設計意圖： 用數字故事來激發學生興趣，提高教師講授的吸引力，促進師生思想深度互動，將知識技能教育和情感教育相融合，培養學生設計、策劃、語言、藝術綜合素養。

效果預測：跟著故事開始思考，內心充滿渴望，開始進入情境。

（二）數字故事學語法

語法是在中專學生看來，是非常枯燥的、非常頭疼的、怎么記也記不住、記住了也不會用。但是現在借助數字故事這種新的教學范式，可不可以讓學語法也變的有趣呢？

舉個例子說明。我以前在講情態動詞時，習慣把所有的情態動詞一一道來，再綜合對比，我自認為我的思路清晰明了，講得也很清楚，可是還是有些學生掌握的不好。通過對數字故事的研究，我制作了一個關于情態動詞的數字故事，故事很有童趣，同時還有教育意義。故事的主人公是一只小鴨子，它一開始很懶惰，什么都不會（cant）做，也不愿意（wont）做，媽媽命令它必須（must）自己的事情自己做，可是……（略）。后來，小鴨子會（can）數數了，做錯了知道應該（should）說對不起……

（三）讓學生學做數字故事

數字故事不僅能讓課程生動、高效起來，同時可以鍛煉學生信息化技術的使用和培養學生的藝術素養。比方說，在班級內征集數字故事，既可以讓指定主題讓學生做關于復習的或預習的數字故事，也可以讓學生不受限制的去發揮創造和課題相關的任何數字故事。

四、結束語

數字故事與其他教學方式相比，其最大的特點是將感情融入教育傳播之中，能夠有效激發教師工作熱情，樹立熱愛學生的信念。數字故事用于課堂教學，有利于改進教育方法，增強吸引力，促進師生思想深度互動，將知識技能教育與情感態度教育融合，為學生提供高質量的學習體驗，激發學生學習興趣和創造力，培養學生設計、策劃、語言、音樂、藝術、邏輯等綜合素養。一線教師要充分認識數字故事在教育教學中的作用，把數字故事作為校園文化建設、師德教育、課堂教學等教育教學活動中的一項重要內容，廣泛開展數字故事制作與應用活動。

如果制作好了數字故事，那么一堂課就是一部電影。學生定會享受其中，感動其中，當然了學習效果肯定會比傳統的粉筆黑板要好得多。學生的學習興趣被激發出來比什么都重要。讓學生能學習、會學習不如先讓學生愛學習。數字故事在某種程度上說可以起到這樣的作用。所以我會繼續的學習研究數字故事，把它更好地應用在我的教學中。我認為一個教師不應該滿足于自己僅僅是一個教師，而要走可持續發展的道路，做一個教育家。

參考文獻：

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[2]數字化故事敘述在初中英語課程中設計應用分析 李海坤

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