淺談如何提高幼師學生的語文寫作能力

楊蘭

【摘 要】寫作在日常生活中變得越來越重要，它不僅是一種書面表達方式，而且成為了人們一種重要的行為方式，日漸滲透到人類生活中的方方面面，是人們特別是教師從事工作必不可少的一項技能。隨著國家對學前教育事業(yè)的重視，各級幼兒園對幼教師資需求數(shù)量不斷增加，對幼兒教師的素質要求也越來越高。幼師學生作為未來的幼兒教師，寫作能力是其必備的一項基本功，是語文綜合素質的體現(xiàn)。本文分析了如何提高幼師學生的語文寫作能力的問題。

【關鍵詞】大學語文；寫作能力；幼師教學

如何提高幼師生的寫作水平和能力也成為了幼師語文課需要解決的一個難題。學生寫作水平提高緩慢，作文能力亟待加強。筆者長期從事幼師語文教學，通過多年探索，從學情出發(fā)，依據(jù)寫作教學理念，現(xiàn)提出關于如何提高幼師學生語文寫作能力的思考。

一、廣泛閱讀，提升學生閱讀質量

葉圣陶先生講過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的關系。”閱讀是對作品語言、技巧、情感的吸收，寫作是一種外化的表達，二者是互補的關系。但現(xiàn)實中，幼師學校的學生語言貧乏，寫出的作品蒼白無力，語言的匱乏成為了影響學生寫作的一個主要因素。唐代詩人杜甫詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，而現(xiàn)實中，幼師學生普遍存在閱讀量少，閱讀面狹窄，這嚴重制約幼師學生寫作能力的提高。因此，要引導幼師生廣泛地閱讀，從閱讀中吸收寫作的養(yǎng)分。學生只有通過讀書，能開闊眼界、增長知識、陶冶情感，這是作文內容的重要來源。我們運用報紙、書籍、網(wǎng)絡等載體，要求學生每天至少讀一篇好文章，每周至少讀一本好書，并要把讀書的心得隨時記下來，如摘抄好詞佳句、練寫讀書筆記等，這樣既豐富了學生的知識積累，又加強了讀和寫的訓練。需要注意的是，課外閱讀除了要追求數(shù)量外，還要注重質量，教師要對學生進行閱讀的方法的指導，讓學生養(yǎng)成多比較、多歸納、多揣摩、多體會的習慣，惟有這樣的閱讀，才能對提高寫作技能產(chǎn)生積極的影響，為寫作打下堅實的語言基礎。

以“文學經(jīng)典”為中心，讓學生在那里可以和人類最優(yōu)秀的心靈進行對話，可以呼吸到高山之頂?shù)男迈r空氣，在文學經(jīng)典教育中因勢利導，導出寫作能力的訓練。在我們傳統(tǒng)的以文學傳導人文精神的主體教學中，適當?shù)乜紤]大學的普遍性；要在他們有興趣的問題上，引導發(fā)揮其對語文學習的潛能和愛好，讓他們更加主動地學習，學會欣賞文化精品，學會不斷地豐富自己的想象力、感悟力與思考力，學會去表達。讓高品位的閱讀和寫作，逐漸成為一種習慣，一種終身受用的生活方式。寫作興趣與良好的寫作習慣的培養(yǎng)與訓練，在教學過程中尤其重要。

二、善于積累，豐富學生生活體驗

觀察積累是提高作文水平必不可少的環(huán)節(jié)。善于積累，除了從書本中獲得寫作素材外，還要讓學生學會從生活體驗、實踐體驗中獲取寫作材料和靈感，寫出真情實感，寫出“有血有肉”的作品。學生在寫作之前，必須客觀地對事物和社會生活進行全方位的觀察，獲取寫作素材。達爾文曾說：“我既沒有突出的理解能力，也沒有過人的機智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物，并對其進行精確觀察的能力上我可能在眾人之上。”藝術家羅丹曾說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”如果學生善于觀察，寫作時就有源頭活水，如果學生養(yǎng)成了注意觀察積累的習慣，寫起作文來就水到渠成。為了讓學生獲取更多的生活體驗，我們結合幼師生的學習和生活特點，開展了一系列的課文活動，并以此為契機，豐富學生的寫作素材。通過豐富多彩的課外活動，學生走向社會，體驗到活動的樂趣，才能受到美的熏陶，積累了豐富的寫作素材。經(jīng)過一段時間的努力，學生們的寫作水平有了很大的提高。

通過觀察積累，開展三個層次的寫作訓練。第一層次，自由寫；第二層次，鑒賞式寫作；第三層次，論文式寫作。以自由寫作激發(fā)學生的寫作興趣與熱情；以鑒賞式寫作加強學生對于文學經(jīng)典、古典詩詞的感受與理解；以論文式寫作逐漸提高學生初步的治學能力和科研能力。其中，論文寫作訓練已經(jīng)被很多大學語文教師作為重要的考核手段與方法。大學語文期末考評采用論文寫作形式，不僅有助于大一新生順利實現(xiàn)從中學到大學的心理轉型，而且，在培養(yǎng)創(chuàng)新精神創(chuàng)新能力方面，在實施人文教育，乃至掌握工作技能方面，均具有積極意義。

三、發(fā)揮網(wǎng)絡作用，提高學生寫作技巧

QQ網(wǎng)絡日志。根據(jù)有關的調查，直接接觸或參加“網(wǎng)絡QQ聊天”的學生高達93%。讓學生進入個人QQ空間，建立自己的學習電子檔案。學生們可以借用QQ的相冊展現(xiàn)自己相片，可以利用QQ的網(wǎng)絡日志寫日記、寫靈感錄，寫讀書筆記，發(fā)表自己的文學作品，當自己的QQ好友登錄空間時，就可以看到這一切。發(fā)表甚至比寫作更重要。發(fā)表作品能讓學生感受和體驗文學創(chuàng)作的樂趣，從而激發(fā)了學生的寫作興趣，進而在成功感的體驗中不斷強化自我的作家意識，保持旺盛的創(chuàng)作欲望。盡管學生的QQ如何與大學語文學習相關聯(lián)的問題需要進一步研究，但是通過網(wǎng)絡QQ來激發(fā)學生的寫作創(chuàng)作熱情，則是當今大學語文教學中亟需關注的。

人文博客。利用新浪、網(wǎng)易博客，將大學語文課堂直接與網(wǎng)絡博客相連接。在博客中設立互動交流平臺，將學生在大學語文課堂上所做的各類優(yōu)秀作業(yè)發(fā)布在博客上。由于學生水平有限，要求正式發(fā)表有一定困難。正式出版的敘事報告，對于一般的教師和學生而言，投稿和發(fā)表的門檻很高，Blog實現(xiàn)個人出版時代夢想，只要你愿意，你可以在任何時間、任何地點發(fā)表你的敘事故事，同時與全世界的讀者共享你的研究成果；Blog使敘事研究突破了研究者個人的小圈子，研究者與被研究者之間，讀者與研究者之間可以展開充分的交流，頭腦風暴，創(chuàng)造出更多的智慧。但是，學生個體的博客畢竟成功者很少，大學語文老師應該充分利用學生寫作興趣與激情，將學生作業(yè)經(jīng)過一定的過濾，集中在博客上展現(xiàn)，供全校師生乃至全社會點擊評論。這樣，學生學習母語、提高母語寫作的能力，在短時間內，會有較大幅度的提高。人文家園博客在短短的一年多時間內，集中展現(xiàn)了學生兩千多篇各類優(yōu)秀作品，在學生中產(chǎn)生了廣泛影響，這是大學語文在新時期改革的一個亮點。這其實就是在南開大學網(wǎng)絡條件下交互學習模式的啟發(fā)，充分利用網(wǎng)絡博客形式介入大學語文學習的一種嘗試。由于網(wǎng)絡時代呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教育所沒有的新的形勢與特點，如何利用網(wǎng)絡的資源與形式，不斷創(chuàng)新大學語文教學，尤其是滲透寫作的教學與訓練，將成為今后大學語文教學與研究的重要課題。

四、結論

大學語文中的寫作是大學生生命傾訴的高雅形式，因為寫作是人們凈化靈魂的最佳途徑之一，同時還是自我教育方式，可以治療心靈、思想的毛病。大學語文之所以設置為所有專業(yè)的基礎課，是因為它具有其他一切學科無法取代的功能——語言承載功能和社會交際功能。這就是高層次語文能力，即指提綱摯領、把握重點的聽說能力、快速高效的文獻資料檢索整理閱讀能力、嚴謹準確地表述學習心得和研究成果的寫作能力。高層次語文能力的重點在于寫作能力，這是學生完成大學學習的根本保證，也是大學語文的首要任務。

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