服裝設計專業技能操作教學的改革初探

桂倩倩

【摘 要】目前，新高考教育改革一出臺，引發社會各界的關注。中職服裝專業高考有了很大的變化，如何使服裝設計專業教學盡快適應新形勢，提升中職生服裝設計繪畫的教學效果，筆者通過多年服裝設計基礎教學的方法分析，在此談幾點思考。

【關鍵詞】高考改革；服裝設計技能操作；服裝效果圖繪畫；教學

根據2014年4月頒布的《浙江省高校招生職業技能考試大綱》，服裝類專業技能考試采用實踐考試形式（閉卷），實行1+X模式。“1”為必考模塊，“X”分為服裝效果圖繪制或服裝紙樣制作兩類，根據考生申報專業方向（服裝設計方向和服裝工藝技術方向）二選一。服裝效果圖繪制（選考）考試內容及范圍：①按照美學規律進行服裝效果圖繪制；②考察人體動態繪制技法、著裝上色技法、正背面平面款式圖繪制技法和設計說明表達能力；③考察服裝整體造型表現能力。考試時間：選考模塊考試時間為90分鐘。

區別于以往的高考，新高考的模式是給定一個主題，然后根據主題讓學生自由創作，也就是說既要畫人體也要畫五官還有畫服裝，而且服裝效果圖的上色技法，彩鉛、馬克筆、水粉、水彩顏料等不限。這對學生繪畫功底的要求大大地提高了。

服裝效果圖是服裝設計表現的主要手段之一，具體可分為服裝效果圖和款式圖兩種類型。服裝效果圖直接呈現服裝的穿著效果，整體上要求人物造型輪廓清晰，動態優美，用筆簡練，色彩明朗，繪畫技巧嫻熟流暢，表現變化多樣、質感豐富的服裝面料和服飾效果。無論是畫創意性的服裝效果圖，還是畫實用性的服裝款式圖，都必須具有扎實的美術基本功。嚴格的素描、速寫和默寫訓練，以及各種技法的掌握，這些都是獲得基本功的必要手段。而中職學生基本都沒有任何美術功底，根據專業特點，如何在有限的時間內提升服裝設計繪畫的能力，筆者認為從三個方面入手：

一、狠抓學生基本功，素描速寫是基礎

服裝雖然千變萬化，但是受人體的限制，我們畫時裝畫要結合人體來表現。所以，首先要熟悉人體結構，同時也要掌握人體繪畫的表現技法，這就需要具備造型能力，而線條就是造型的基礎。各種不同粗細、疏密、輕重、抑揚頓挫的線條表現不同的造型和質感。素描就是認識和理解線條、空間透視、明暗等基本要素。可見素描就是畫服裝效果圖的基礎。有一定素描基礎的同學學習起來進步就大一些。技法訓練一般采用臨摹和默寫訓練法。

另外速寫的訓練也應當加入部分課時的單項訓練，如針對服裝的同姿態的不同服裝的訓練，目的在于了解人體與服裝造型變化的不同變化。由于服裝設計往往是事物產生靈感進行構思，把想到的畫到紙上，為此我們可以在速寫課堂上添加設計主題。例如：“舞臺女星”、“街拍潮人”、“女白領”等，腦海中浮現的對不同形象的典型性觀察記憶，奠定了學生的設計風格和表達能力。

素描與速寫的基礎打好之后，進入人體繪畫的訓練就會更加得心應手。

二、服裝色彩設計訓練是重點

服裝設計的四大要素分別是色彩、款式、面料、工藝。而處于核心地位的是服裝色彩，能夠創造藝術氛圍、感受人們心靈的因素是服裝色彩，這就充分說明了色彩在服裝設計中的重要性。我們在畫服裝效果圖要注意：①褶皺、②光照度、③比例、④顏色的和諧。服裝配色得當，可使人端莊優雅；配色不當，則會顯得不倫不類，俗不可耐。懂得色彩知識的同學更能運用所學的色彩搭配的技巧與方法創造無聲的旋律之感。

如何巧妙地利用服裝色彩神奇的魔力，使服裝品味得以進一步提升。我在色彩教學中提倡學生去畫水彩畫，用藝術家的眼光去觀察周圍的色彩世界，這將有助于學生的色彩構思能象畫家一樣奔放、自由和活潑。蝴蝶、樹木、花朵、云朵，它們同在一個空間中，它們的色彩是多么絢麗動人呀！服裝也可以達到這種效果。

教學中還找大量知名設計師作品引導學生欣賞，如世界著名設計大師范思哲的高級時裝定制手繪稿，他的作品總是蘊藏著極度的完美以至頻臨滅絕的強烈張力。杜嘉班納Dolce&Gabbana2015夏季女裝系列插畫作品，特色印花，束腰上的裝飾等都是經典的服飾元素，杜嘉班納Dolce&Gabbana匯聚了最新一季的特色靈感，作出了唯美的作品。插畫中盡顯了女性心中那高傲自信的一面，透過華麗的服飾，散發出優雅高尚的氣質。通過欣賞大師作品既能提高我們自身的素質修養，樹立正確的審美觀，也能使我們從中受到些設計啟示。

三、調整教學模式、轉變思路是關鍵

經過多年的教學，我認為在教學中，可以對教材的順序做前后調整，而且按部就班按照教學大綱，這樣的教學方式也不利于培養學生的創造性。在教學大綱的前提下，對教學內容有所取舍，由以往的“學中做”轉變為“做中學”。

在課前，要對課堂的每一個環節進行精心的設計，引起學生對創新設計的興趣，可以讓學生觀看其他學校學生的設計作品引起她們競爭的心理。我主要采用主題教學法的方式，主題教學法是“師生互動”的教學方法，最終目的是努力把學生培養成為一個“有思想、會思考、有方法、有能力”的設計者，體現在師生共同探討、相互激發等課堂活動中。主題教學法貫穿在整個教學及探究的不同層面，教師不僅僅是單向地對學生進行“傳授”，而是與學生平等討論和交流，使學生對主題的理解更加深刻。

開設輔助課程，如服裝的流行與發展、藝術欣賞等，主要目的是提高學生的審美水平，增加設計元素中的文化底蘊，服裝也應該緊跟潮流。模仿美國高收視的真人秀節目《天橋驕子》給定一個設計主題，之后就用集體討論法——積極參與、總結規律。然后同學們分別在有限的時間進行繪制服裝效果圖和款式圖，可以讓學生嘗試模仿設計并寫出設計思路及理念；在老師的指導下進行討論，然后進行拓展設計。最后進行教師點評，學生互評。這樣的教學模式極大提高了學生的學習興趣。

四、結語

服裝效果圖繪制是服裝專業學生必須掌握的重點專業技能課。服裝教學，其最終目的，不是讓學生亦步亦趨，永遠跟著老師學，而是讓他們學會如何學習。讓學生在課堂上真正動腦、動手、動口，培養主動思維的意識。逐漸掌握學習方法，養成自學習慣，具備自學能力。在這個教學過程當中，需要教育工作者不斷摸索，不斷學習，將新技術、新思維、新理念代入到課堂中，讓創新二字貫穿與自己的整個教學理念中、貫穿與學生的實際操作中，只有這樣，才能夠極大提升學生的水平，在高考中賽出水平。

參考文獻：

[1]浙江省教育考試院關于發布《浙江省高校招生職業技能考試大綱》

[2]《服裝設計基礎》（高等教育出版社，葉泓主編，2009年7月第1版）