技工學校《網頁制作》課程教學的改革探索

龐銘釗

【摘 要】采取有效的方法來把網頁制作教學有機結合起來，不僅能夠凸顯網頁制作的實用性與綜合性，而且可以提高網頁制作的課堂教學質量。本文闡述了從軟件實戰出發來培養學生創造力的方法，說明了項目教學法在《網頁制作》教學中的實施，分析了從重視學法指導和采取有效的教學評價方法來進行網頁制作的課堂教學。

【關鍵詞】技工學校；《網頁制作》課程教學；教學方法；評價方式

0引言

加強對學生創造力的培養，積極提高學生的學習興趣，來提高網頁制作的教學質量，是新時期對培養創造性人才的要求。但是現階段許多技工學校在進行網頁制作教學時，沒有著重把握教學的創造性和藝術性，導致教學質量得不到提高。因此，如何采取有效的教學方法來提高網頁制作的教學質量成為了教師需要思考的問題。下面就此進行討論分析。

1從軟件實戰出發來培養學生的創造力

在學習網頁制作時，需要全面地了解和掌握Photoshop、Flash、Dreamwear三大軟件。Photoshop軟件主要是對收集的素材進行有效地處理，從而更好地突出頁面的主題。Flash工具可以使頁面呈現多元化的動態元素，Dreamweaver軟件主要是建立Web站點以及應用程序的專業工具。Dreamweaver軟件將應用程序開發功能、可視布局工具以及功能代碼編輯三個方面有機結合在一起，具備強大的功能。在中職階段，主要是以可視布局工具為主，將簡單的代碼編輯作為輔助工具。

（1）Photoshop、Flash、Dreamwear軟件打頭陣；

（2）開放課堂，培養學生的創造力。

2項目教學法在《網頁設計》教學中的實施

在網頁制作教學過程中，主要是采用項目教學法設計教學思路，將項目作為教學對象，在教師正確的指導下，學生進行資料收集、問題談論以及協同作業等工作，最后順利完成指定的項目。

2.1確定合適的項目，創造教學情景

教師在具體的教學過程中，制定明確的教學步驟，可以將學生分成若干學習小組，每個小組大約安排3-4個成員，在每個小組中選擇一位綜合能力較強的組長。然后每個學習小組可以自主地選擇一個網站主題，學生通過上網或者到圖書館查詢資料，促使學生積極地參與到教學活動中，教師與學生一起分析項目，共同制定完成項目的基本步驟。首先，每個學習小組可以自主地選擇一個網站主題，學生通過上網或者圖書館查詢資料，最后確定小組制作網站的主題，需要確定網頁的主題、具體內容、版式布局以及色彩設計方案等，對學生進行明確地分工；學生根據設計繪制出草稿圖；完成項目計劃書。

2.2根據項目進度安排教學計劃，指導關鍵知識點

當網站的主題以及內容確定之后，接著就需要確定網頁的具體的排版布局，設計網站的logo，確定網站的顏色，然后設計導航欄、網站廣告，緊接著制作首頁效果圖以及各分頁的效果圖，再來就是制作一些網頁中動態的元素，在第三學期的時候利用網頁制作軟件完成網站首頁和各分頁的制作，最后檢測網站是否能夠正常運行，檢驗合格后，上傳到網上。以上內容就是制作網站的基本步驟和過程，同時也是各個學習小組制定項目進度表的重要依據。在具體的實踐教學過程中，教師需要仔細地分析教材內容，嚴格按照有關的項目進度表，科學合理地安排教學計劃，教師在教學中，應該扮演好指導者以及示范者的角色。教師可以在學生操作的過程中給予一定的指導和幫助，幫助他們了解和熟悉網頁制作的技巧以及網絡規范。

要完成這一大項目的制作需要根據小組的能力進行時間的安排，組間成員要協調好各部分的組合交接。

2.3學生分組實施項目計劃

實施項目計劃是開展項目教學的關鍵所在。在實施項目計劃的過程中，每個團隊都需要通過自己制定的項目計劃實現預定的計劃目標。學生在實施項目計劃時，需要嚴格做到以下兩點：

（1）需要加強團隊的合作，提高工作效率；

（2）學生需要仔細地記錄每個具體的操作步驟和操作過程。

2.4師生共同評價項目成果

當各個小組在規定的時間內順利完成項目設計之后，教師可以邀請一些專家、專業教師與學生一起評價其項目研究成果，同時，為學生提供一些寶貴的經驗。學生通過將自己的作品與其他小組的作品進行對比，可以進行自測，業界的專家以及專業教師可以從不同的角度給予學生一些建議，學生得到專業的指導之后，會更加明白自己以后需要改進和努力的地方。

3重視學法指導

建立學習合作小組的主要目的是加強學生的合作和交流，促使學生在學習的過程中能夠全面地了解和掌握科學文化知識所運用的方法。教師給予學生正確有效的指導，傳授學生學習方法，有助于提高學生的學習效益。教師的指導對學生的發展有著重要的作用。教師在指導學生學習時，需要根據學生的具體學習基礎狀況，因材施教，進行有效地、靈活地、客觀地學習指導，從而能夠提高課堂教學實效。教師的主要教學目標是關注學生的實際做法是否正確，并且對學生進行啟發和有效指導。

4采取有效的教學評價方法

在傳統的教學中，主要是通過考試的方式檢測學生的學習效果。考試屬于一種量化的簡單評價，這種方式嚴重阻礙著課程教學的提高和發展。根據網頁制作課程的具體特征，我們主要可以利用以下幾種評價方式促進網頁制作課堂教學的發展。

4.1認知理論評價

在評價基本的概念性的知識時，一般是采用課堂考查的方式進行評價，主要通過以下兩種途徑：

（1）通過課堂提問。進行課堂提問，有助于教師全面地了解和掌握學生的日常學習狀況以及掌握知識的能力，并且能夠根據大部分學生在回答問題時出現的問題，進行有效地補充；

（2）通過子項目考查。教師在檢查子項目時，一對一地跟學生進行交流，讓學生能夠及時發現自己在學習中存在的錯誤，并且及時進行改進。教師也可以通過檢查子項目完成情況，發現學生在學習的過程中有哪些知識沒有全面地掌握，還存在哪些知識漏洞，從而教師能夠制定切實可行的措施進行補救。

4.2上機操作的評價

上機操作評價不僅檢驗學生的學習成果和學習水平，同時能夠對學生在學習過程中的情感、態度、研究能力、協作能力以及創造能力進行全面地評價。

4.3應用能力的評價

根據課程教學的具體教學內容和教學要求，結合教學的實際進度，對學生的學習狀況進行階段性的評價，主要是評價學生自覺應用網頁制作技術水平以及解決問題的能力。在選擇評價內容時，可以選擇一個網頁主題或者給定一個網頁制作任務，通過競賽的形式要求小組在規定的時間內完成任務，這樣學生不僅是受測試者，同時也是評價者，在進行評價的過程中，學生可以發現其他學生的優點，從而能夠有效地激發學生的學習興趣。

5結語

綜上所述，要想提高網頁制作的課堂教學質量，就要求教師在進行網頁制作的教學過程中，從軟件應用實踐出發，努力培養學生的創造力，加強落實項目教學法在網頁設計制作教學中的實施，重視學法指導，激發學生的學習興趣，并使用采取有效的教學評價方法，這樣才能有效提高課堂教學質量，加強學生對網頁制作技術的掌握。

參考文獻：

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