初探中國高校鋼琴專業教育培養模式的改革創新

肖雨卿

摘要：本文首先介紹了烏克蘭的鋼琴教學理念，其次研究了將鋼琴教學理念運用到高校及相關課程的設計，最后分析引入烏克蘭鋼琴教學概念的意義。而經實踐觀察，引入烏克蘭鋼琴教學理念，不僅激發了學生的學習興趣，還提高了學生的表達等能力，整體上提升了學生的綜合素質。

關鍵詞：烏克蘭 教學理念 鋼琴教學

一、烏克蘭鋼琴教學理念

烏克蘭鋼琴教學理念明確指出學習鋼琴的目的是要對學生進行素質教育，是以人的心靈、真善美以及精神需要為立足點，必須摒棄以出名成家為目的的教育方式。通過學習鋼琴可以培養學生掌握科學的學習方法，鍛煉學生的品格，促使學生養成良好的生活、學習習慣。學習音樂的根本目的就是在于通過音樂凈化心靈，感悟人生。

在烏克蘭教學理念中，最珍貴的是愛心，愛每一個學生，清楚地知道各個學生的優缺點，而在眼中學生的缺點也是一種可愛。另外，還教育學生首先要愛祖國，愛舞臺，愛觀眾，才能夠做到愛藝術，愛音樂，愛鋼琴。

二、烏克蘭鋼琴教學理念的應用

（一）引入自制課程

在鋼琴的教學課程中，引入自制課程。所謂的自制課程就是老師根據時代發展以及學術發展，制定傳統課程中沒有觸及的領域，或是將前沿學科中新的理念加入實踐性的解釋，并通過討論的形式使學生建立探索音樂前沿學科的信心。這個課程的特點就是老師將一些書定為教材，針對相關內容提出問題，學生通過討論的方式進行解答，進而掌握基本概念，實際運用相關知識。另外，在器樂類的自制課程中還要有意識地加入一些作曲類的課程，以便學生掌握作品的風格特點，進一步了解作品的內涵。

（二）加入自然與社會體驗的課程

在鋼琴的教學課程中，可以加入課外自然與社會體驗的課程。但在教導學生演奏《黃河》時，就要求學生親自到南京，到黃河，去感受歷史，感受自然。這種教學方式可以令學生親身獲得豐富的內心情感，進而迸發藝術表現的構思。學生能夠透過體驗社會與自然，培養自身的藝術修養，成就藝術的魅力。

（三）引入歌唱類課程

可以將歌唱類課程引入鋼琴的教學課程。但認為只有實際把歌唱出來，才能感受到旋律的起伏，才能理解音程的跨度。把鋼琴音樂的教學重點就放在了歌唱上面，這是因為樂曲在音樂的表達過程中只是起到了輔助的作用，而歌聲才能真正傳達音樂。但在鋼琴教學中不斷探索新的事物，并將這種精神運用到對音樂作品的理解上。

（四）給學生積極的心理暗示

在教學過程中給學生以積極的心理暗示。烏克蘭在學生，特別是指導學生比賽時，有一個秘訣，即遞紙條。在比賽之前，收到老師的紙條，就如同收到錦囊妙計一般。即使紙條上面只有一兩句話也能使學生們信心倍增，在比賽中正常發揮，甚至是超常發揮。這種方法就是通過在關鍵時刻給學生積極的心理暗示的方式，表達給予學生精神上的支持。誠然，這種遞紙條的心理暗示能夠給學生鼓勵。但是究其根本，這是長期以來老師和學生之間建立起來的信任。只有師生間真正存在這種信任，這個紙條才能傳達力量，發揮作用。

（五）加入“養育”的概念

在課程中加入養育的教育學原理。教育就是指教學和養育的活動，具體是說在與孩子相處的過程中不斷進行實踐活動，它存在與老師、家長等和孩子在一起的方式中。縱觀但的鋼琴教育，我們不難發現的教育十分接近現象學教育學原理。具體來說，音樂現象學教育學是通過音樂的方式，在音樂中生存和養成的音樂教育學。

在烏克蘭的教育學中的養育不是單靠家長的養育，也不是教條式的圈養，其中包含三個方面。首先，養育是要全方位調動學生、家庭、老師、學校和社會的各種機遇，這樣才能令一個情景有教育意義。成功并不能單靠一個人的努力，它只能是也只會是以上幾個關系的最佳組合。其次，養育必須用愛心。為了能夠促進學生的健康成長，在學生與老師或是學生與家長的關系中，必須看重言傳身教的作用。只有用愛心才能與學生進行心靈的溝通。最后，最為有效的養育的方法就是老師需要充分了解學生。在教學過程中，老師只有充分了解自己的學生，知道每個學生的領悟能力、思想品格、演奏特點等，才能因材施教，挖掘出每個學生的音樂特點，進而培養每個學生的藝術個性。

三、烏克蘭鋼琴教學理念對我國鋼琴教育改革的啟示

烏克蘭用其獨特的教學理念，文化精神教育出多位世界一流的鋼琴家。比起鋼琴技術的傳授，更加注重人格和人文的教育。在的教學思想以及教學理念中，我們能夠確實體會到音樂教育與我國傳統的文化精神的結合，是一種具備中華民族優秀精神品質的音樂教學實踐。正如全球知名鋼琴家安杰伊所提到的，烏克蘭的鋼琴教學理念值得在鋼琴教育界廣泛推廣，其教育理念具有極高的價值，因此將其鋼琴教育理念應用到西北師范大學音樂學院意義重大。

從該校將烏克蘭的鋼琴教育理念應用到實踐教學課程中，經過一段時間的教學實踐來看，運用烏克蘭的鋼琴教育理念后，不僅培養了學生的實踐能力，還在很大程度上激發了學生的創造性。尤其是將自制課程的引入，學生主動去搜集前沿學科的相關資料，了解相關前沿動態，這樣積極主動的過程極大地激發了學生的學習興趣，促進學生研究性學習，培養學生分析問題的能力。與此同時，學生在討論過程中不僅有利于提高學生的表達能力，溝通能力以及反應能力，這些還有利于提升學生的綜合素質。而在課程中加入養育的概念，則能夠最大程度地調動學生和家庭、老師、學校和社會之間的關系，促進學生健康成長，全面發展。此外，學生與老師、家長之間還能夠建立信任關系，挖掘出每個學生的特長，進而培養每學生的藝術特色。

在鋼琴教學課程中加入自然與社會體驗的課程，引入歌唱類課程以及在比賽等關鍵時刻給學生積極的心理暗示等，不僅僅是使學生的課程得到了多樣化的改善，還能夠使學生更加深刻地理解作品的內涵，豐富學生的內心情感，進一步培養學生的藝術修養。另外，更為重要的是，烏克蘭的鋼琴教學理念能夠體現中華名族的文化價值的核心，傳揚了中華民族偉大的文化底蘊，并促進了這種精神在老師與學生之間的傳承，使我們的文化能夠可持續發展，永葆動力。

四、結語

經過教學實踐觀察，引入烏克蘭鋼琴教學理念，不僅激發了學生的學習興趣，進一步培養學生的藝術修養，還提高了學生的表達能力，溝通能力以及反應能力，整體上提升了學生的綜合素質。

基金項目：

本文為2014年立項江西省教育科學“十二五”規劃課題的研究論文，項目編號：14YB088。

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