加強高校就業指導課程建設

張明

摘 要 高校大學生畢業就業問題關乎社會發展與穩定，更與經濟發展和進步有著密切的聯系。因此，了解當前就業形勢，分析就業指導課程建設現狀及其存在的問題，尋求對策以加強高校就業指導的課程建設，提升和培養畢業生的就業以及創業能力，具有極其深遠的引導意義。

關鍵詞 就業形勢 指導模式 就業能力

中圖分類號：G642 文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.07.076

Enhancing College Employment Guidance Courses Construction

ZHANG Ming

（Zhengzhou University， Zhengzhou， He'nan 450001）

Abstract College graduate employment issues related to social development and stability， it is closely related to economic development and progress. Therefore， to understand the current employment situation， analysis of the current situation of the employment guidance course construction and the existing problems， to seek countermeasures to strengthen the course construction of employment guidance in Colleges and universities， to enhance and cultivation of graduates' employment and entrepreneurship， it has the extremely profound guiding significance.

Key words employment situation; guidance mode; employment ability

高校擴招以來，每年畢業的高校大學生從2001年的114萬人，逐年遞增，到2014年已增至727萬人，預計2015年全國高校畢業生總數將達到749萬人。人才大量涌入社會，社會市場出現飽和現象，高校畢業生就業問題成為高校和學生直接面臨的難題之一。目前，傳統的以擇業教育為主的就業指導模式已明顯不能適應高校和學生所面臨的實際就業情況。就業指導教育已成為高等教育的重要環節，那么，如何加強高校就業指導的課程建設，強化高校就業指導教育水平，順利引導大學生樹立正確的就業擇業觀念與合理的創新創業意識，培養高校畢業生的核心競爭力，進而解決大學生就業難問題，就成為了高校就業指導課程的重要目標。

1 當前就業形勢分析

1.1 嚴峻的就業形勢之一：持續增長的畢業生數量

自上世紀九十年代末高校擴招以來，很多高校為了迎合社會需求，開始擴大招生規模，并設立附屬學院，同時興起的還有很多新興學院及社會力量辦學，高校畢業生逐年增長，每年未就業的大學生加上新畢業大學生，整體數量對于日趨呈現飽和狀態的社會市場而言，壓力巨大。尤其是2008年經濟危機的影響，一定程度上把高校畢業生問題推向風口浪尖，相對失衡的供求關系所導致的就業難題成為整個國家、社會和個人面臨的一大挑戰。對于2015年六月份即將畢業的749萬應屆生來講，面臨著嚴峻的就業形勢。

1.2 嚴峻的就業形勢之二：高校畢業生就業的結構性矛盾突出

首先是就業的區域結構性矛盾較為突出，我國不同地區的經濟發展存在嚴重的不平衡性，東部地區和中西部地區、沿海地區和內地之間的差距相對比較大，大學生就業區域的選擇過份集中于北京、上海、廣州、深圳等就業熱點地區，因而造成這些地區的就業壓力明顯大于其他地區。其次是畢業院校的結構性矛盾問題，眾所周知，畢業于教育部直屬高校或211院校的學生就業情況相對較好，一般院校畢業生就業形勢堪憂，社會企業會盲目的相信學歷和學校名次，導致畢業院校的結構性矛盾一定程度上影響學生就業。再次是學歷結構性矛盾問題，據相關統計數據顯示，研究生供需比1：1.26，本科生1：1.3，?？粕?：0.4，供需比跟學歷有著明顯的關系。同時突出存在的還有就業專業結構性矛盾問題：自動化、過程裝備、機械、計算機、醫藥和師范等專業的畢業生需求旺盛，一些基礎性學科專業畢業生就業較為困難。

1.3 嚴峻的就業形勢之三：高校培養學生與社會市場發展需要不匹配

目前，大多數學生在就業擇業過程中表現出盲目性與不適應性。這是由于部分高校對于就業指導課程不夠重視，就業指導模式單一，缺乏體系和具體的指導;再加上在校期間大學生個體對于就業能力鍛煉和培養的忽視，導致畢業生無法恰當的制定自己的職業生涯規劃，嚴重欠缺個人的綜合就業能力，從而導致一部分畢業生無法實現理想就業。

調查顯示，63%的畢業生求職過程中遇到的最大難題是“缺乏工作經驗”，這與部分高校人才培養模式單一、專業設置脫離社會需求、培養過程忽視實踐教學環節等有著直接關系。一些學校只重視科研和基礎教學，忽視實驗實踐教學，社會實踐和實習變成了形式，很多學生不能從實踐中獲取經驗，眼高手低，缺乏實踐動手能力和解決實際問題的能力，成為社會和企業最大的詬病。

2 我國高校就業指導課程建設現狀及問題

2.1 就業指導體系不完善

大多數高校缺乏完善的就業指導機構。近些年來，我國大部分高校已經成立了就業指導中心機構，從某種程度上來說高校就業服務水平已經有了很大提升，但從社會和高校發展的實際需要來看，專業的就業指導建設還有很長一段路要走。由于一些普遍存在的問題，例如：現有的就業指導人員缺乏專業性，師資力量不足，資金相對匱乏，各高校開展的就業指導工作范圍及影響力非常有限，大多數院校僅局限于基本的就業指導工作，大學生無法受到高效率的就業指導和培訓，如果自身不加強就業能力建設，將會直接導致畢業就業環節出現盲目性和迷茫性。

2.2 就業指導課程缺乏完整性

一大部分高校在就業指導的課程設置以及培養模式等方面與社會以及市場的實際需求產生脫節現象。據悉，一半以上招聘單位認為在當前的高校課程設置方面存在不合理情況，其中50%的招聘單位明確指出，課程設置的不合理是畢業生就業難問題的一個重要制約因素。與此同時，高校就業指導方式不能夠滿足畢業生及社會用人單位的實際需求，許多高校把就業指導課程的重點放在畢業就業環節的方法與技巧上，甚至僅僅簡單重視簡歷的編寫制作和面試的技巧性鍛煉層面上，往往忽視職業生涯規劃和職業道德修養等方面的教育，導致學生就業期望和意愿與社會及市場需求不相匹配，在實際工作中產生眼高手低、功利心強等現象。

2.3 就業指導師資力量相對匱乏

很多高校中專職的就業指導人員稀缺，因而就業指導的專業性和針對性不夠強。我國高校的就業指導教師和專職工作人員大多來源于黨務和學工領域，人員比例與應屆大學畢業生的比例較低，且素質參差不齊。雖然這部分工作人員比較熟悉學生的情況，并且擁有一定的招聘單位資源，但他們的整體學歷水平偏低，大多數缺少社會就業的經歷，就業指導的理論基礎比較薄弱，因而難以有針對性的對在校大學生進行專業的就業指導。

2.4 就業信息的渠道不夠完善

我國許多高校就業信息的網絡建設相對比較落后，就業信息的發布渠道建設還不夠完善，學生獲取就業信息的渠道不暢通。一些高校就業指導中心網站更新不及時、信息不對稱。畢業生對于就業信息的主動性關注不強，導致錯過較好的就業機會。同時，高校和畢業生之間缺乏就業信息的反饋機制，高校無法準確把握相關就業信息的有效性，進而不能進行有效的就業指導。

3 創新高校就業指導模式，提升大學生就業能力

就業指導是一個涉及各個學科門類、由多學科交叉融合的綜合性學科。高校必須注意將就業指導課程與平時所學的專業教育類課程進行有機結合，形成立體式的教育網絡體系。同時引導大學生進行自主學習，提升其全方位的素質和能力。

3.1 打造一支高質量的就業創業指導師資隊伍

在開展高等學校的就業指導工作中，尤為關鍵的是建設一支理論知識和實踐經驗兼具的就業指導師資隊伍，高質量的就業指導師資隊伍是高校就業創業教育能夠取得實效的重要保障。就業指導課程師資隊伍建設過程中要同時注重理論型師資和實踐型師資。理論型師資的培養要側重教師創新創業教育的理論研究，繼而培養大學生的創造性思維;而實踐型師資的培養則要側重就業指導教師具備的社會經驗，招聘時應聘請有就業、擇業、創業經歷，同時又兼具一定教學能力的社會人士擔任就業創業指導教師。建設一支專業的就業創業指導教師隊伍，能夠從理論和實踐層面有效的對畢業生進行針對性的就業指導。

3.2 建立起完善的就業指導課程體系

第一課堂的基礎課及專業課是整個就業指導環節的第一環，高校應重視構建合理的課程體系。首先應抓緊抓實基礎課、專業課、素質教育課及大學生職業發展與就業指導課。高校要跟據國家政策及社會發展的實際需要，整合優秀教學資源，合理設置課程體系，重視學科內涵建設，強化專業能力培養。其次，高校應將就業指導教育教學貫穿大學教育各環節，加強職業生涯指導與規劃基礎理論研究，打好創新創業教育理論基礎。實現專業課、素質教育課及就業指導課等相關課程的有機融合，全面培養大學生的創新創業意識，培養畢業生核心競爭力，提高其就業創業能力。

3.3 發揮第二課堂及社會實踐的教育功能

首先，高校應當高度重視校園舉辦的各種文化活動，強化第二課堂的教育功能。通過各種形式的文化活動，提升大學生綜合素質，包括人際交往溝通技巧、社交禮儀、團隊合作能力等等。其次，高校還應抓實抓好實踐實習環節，強化校外實習、社會實踐教育功能。高校需要適當加強實習、實踐教學比重，提升大學生動手能力和解決實際問題能力。通過實踐教學環節，就業指導教師可針對學生實際情況予以指導，引導其自我完善，幫助學生提供就業技能和就業技巧。

3.4 加強校企合作，拓寬實踐育人渠道

高校需加強與社會企業之間的密切合作關系，為在校學生提供可靠的社會實習和實踐基地，通過科學有效的實踐教學切實提高大學生的就業創業能力。同時，高校的優秀應屆畢業生可以借用合作項目的契機，提前到企業進行實習工作，最大限度的將理論應用于實踐，及早適應于社會和企業發展的實際需求。高校還應合理利用本校的優秀畢業生資源力量，充分利用本校往屆的優秀畢業生在社會上的優勢地位，分批次邀請他們返回母校對學弟學妹進行近距離的就業指導，傳遞切身工作經驗，利用往屆畢業生在社會和企業的優勢資源為即將畢業的大學生們提供更多的就業參考，使他們更加了解當今社會的人才需求，以便更好地就業創業。

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