小學一年級新生習慣現狀調查及對策建議

林琪

【摘 要】小學教育主要是養成教育，培養學生良好的學習與生活習慣。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一個活動，每一節課，長期熏陶與落實才能形成。改變孩子人生的習慣養成，也是從新生踏入校園開始抓起，一年級時期的習慣培養也是教育教學的重點。

【關鍵詞】小學一年級新生；生活習慣現狀；習慣培養策略

一、現狀描述

1.勤儉節約習慣現狀描述

從對學生的觀察來看，學校孩子勤儉節約的習慣不是很好。從家長的反饋信息分析得出，孩子不喜歡吃的東西很多，平時吃飯也比較浪費。從調查來看，愛惜學習用品一項，僅有45%的學生做得比較好；不亂花錢一項中，僅有32%的學生做得不錯；隨手關燈節約用水一項，只有個別學生會注意到下課時或全班同學離開教室時要關燈。

2.鍛煉身體習慣現狀描述

學生在校參加體育鍛煉的機會就是每天上午的大課間和體育課時間。老師帶領孩子每天運動一小時，但是，在學校以外的時間，大多數孩子體育鍛煉的機會就比較少。調查顯示，積極參加大課間的學生占60%左右；認真上體育課的學生也只有60%。

3.動手習慣現狀描述

多數同學基本能管理好自己的學習用品，但是丟失鉛筆橡皮等學習文具的現象還是比較普遍。調查中發現，能每天獨立整理書包的學生只有34%；堅持每天自己整理學習用品的學生有48%。

二、現狀分析

造成這樣的現狀必然是有很多原因：

（1）從孩子原因來看，我國義務教育法規定小學入學年齡為6周歲，6歲左右的兒童動手能力和身體協調性方面開始發展，但是需要在學校的教育下才能更進一步的發展，有些身體協調性發展不好的孩子在參加體育鍛煉的習慣培養就稍落后其他同學。

（2）從家庭原因來看，對于小學一年級學生的教育，學校和家庭往往過多的保護和包辦，從某種意義上說這是剝奪性教育的體現。自理的核心是“自”，人的自主性可以說是人的素質教育中最高尚的。沒有自主性，人就不會有獨立性，主動性，創造性。

（3）學校原因。學校是以教育為本質目的的，學校生活不是基于生存的生活，而是基于人的成長發展，這樣的學校生活兼容了生活邏輯和科學邏輯。學校生活是學生的必然成長途徑，對學生的身心有著重大影響。

三、生活習慣養成教育策略

1.多采用影像資源

根據一年級學生辨別是非能力差的特點，采用學生看得見、摸得著、感受得到的鮮活例子對學生進行教育，使學生實實在在直觀地感受正確的做法。“知愈明，則行愈罵”，學生只有明白的為什么做，怎么做，他才會產生做的興趣，并體驗成功的快樂。

2.多給予鍛煉的機會

培養學生形成良好的生活習慣最為簡單和重要的途徑就是將養成教育與生活實際相結合，在生活實踐中加深學生的認識和理解，幫助學生從感性認識上升到理性認識，再實現由理性到實踐的跨越，達到實踐行動的目標。如要培養尊敬師長的良好品德，首先對學生進行了解師長、體驗師長、學會體貼是必不可少的。在班上開展了 “我是老師的小助手” “一日小干部” “今天我當家”等實踐教育活動，幫助學生進行換位體驗、換位思考后，明白尊敬師長的道理，使他們能夠從自身做起，從小事做起，最后達到行為品質上所追求的目標。這樣將尊敬師長的教育落實到具體活動之中，既加強了養成教育的實踐性，又增強了生活習慣養成教育的針對性。

3.多樹立學生榜樣

兒童的特點是天真活撥，善于模仿，可塑性和依賴性強，因其獨立性和自覺性比較差，通過榜樣示范的途徑對其進行行為習慣的養成教育是非常有效的方法。在班級的學生衛生習慣養成教育評比活動中，增設“勤檢節約小標兵” “熱愛勞動小模范” “自主自立小明星”的評選，學生努力爭取榮譽的積極性非常高，老師通過定期和不定期的評比，產生學生身邊的小模范、小榜樣，并為其頒發榮譽證書，幫助行為習慣較為薄弱的孩子迅速的形成良好的衛生習慣。通過養成教育使班級成為強大的正面磁場，牢牢的吸引住每一個學生。

4.多進行常規訓練

一年級是學生良好生活習慣養成的重要時期，它關系到學生今后的成長，關系到學生是否更快更好的適應小學的學習和生活，關系到學生在做人、做事、求知過程中，由他律向自律的過渡，更關系到我們今后為社會輸送的勞動者的基本素質。因此，一年級學生良好生活習慣的養成是一項奠基工程，應該常抓不懈。

參考文獻：

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