試論什么是好教育

馬麗　李帥鵬

摘要：教育對于一個國家的發展是極其重要的，那么我們就應該慎重地考慮一個問題：什么是好教育？我經過閱讀書目和文獻，總結出幾點好教育的關鍵因素。首先，好的教育應該能夠尋找到德育和智育的平衡點兼具培養學生德行和智育的兩個重要任務，促進學生的全面發展；然后好的教育應該找到應試教育和自由教育的平衡點，讓學生能在充分享受自由，自由發展的同時，提高自己的能力，幫助學生認識自我，成全自我，完善自我。

關鍵詞：好教育；應試教育；自由教育；以人為本；能力

一、理論依據

孟子提出“性善論”，認為人性是先天固有的，是至純至善的，人之所以不同于禽獸，是因為人有善性。教育的作用在于找回散失的善的本性，保存和發揚天賦的善端。夸美紐斯提出了教育適應自然的原則。他之所以提出這個原則，是因為他認為“在此以前沒有一所完善的學校”。而在那些不完善的學校里之所以存在種種弊病，歸根結底是因為當時學校的教育工作不符合事物的自然秩序，他認為必須改革這種不良的學校教育。盧梭崇尚自然，主張“回歸自然”，據此，他提出了自然教育理論。盧梭的“自然教育”的核心，是教育必須順應兒童天性發展的自然歷程。

二、好的教育的基本要素

（一）好的教育是合適的教育

好的教育是適合孩子發展規律的教育，是孩子感覺好的，而不是我們教育者感覺好的。好的教育應該具備兩個基本條件：一個是能讓孩子有愉悅感，另一個是能讓孩子有進步感。學者曾水兵指出，好的教育實質上是合適的教育，是符合我國現實國情、行之有效的教育，是具有理想性，同時也具有實現可能性的教育，也是恪守社會公平、社會正義原則的教育。好的教育要有合適的教育理念。教育理念實際上沒有先進和落后之分，最重要的是適合。從行為主義發展到認知主義，再發展到人本主義、建構主義，各有各的理論依據和教學方法，我們應根據我國的國情制定教學策略，教師也應根據不同學生的特點應用不同的教學方法，即因材施教。

（二）好的教育要以人為本，更加人性化

著名教育家陶行知曾說過：“真正的教育要解放學生的眼睛、雙手、頭腦、嘴巴、時間和空間，使他們能夠自由地創造，自由地生活”。目前我們教育中存在的最大問題還是應試教育居主流，用統一的大綱、教材和考試，把本來具有無限發展可能性的人變成了扁平化單向度的人，用分數、考試、升學率、就業率等冷冰冰的指標取代了學生的個性和創造性。國外在表揚孩子時會說“你真棒”，而中國家長會說“真聽話”，中國教師會說“真聰明”。我們總是以過來人的角度幫孩子決定應該怎樣做，以為這樣就可以幫助孩子少走彎路，實則不然，我們越是擔心孩子受到挫折，孩子就越發不能學會自己解決問題，不能在身心方面得到發展。讓學生學會走路，家長必須放手，好的教育要讓學生在摔跤中學會走路和前行。

（三）好的教育是促進學生的全面發展

現代知識教育有兩個嚴重的問題：一是認為只要嚴格限制學生的身體就會提高學生的成績。二是認為知識可以自覺地美化行為，只要學生掌握了足夠的知識，就一定會做出美且善的行為。當前社會出現的高學歷的學生做出違背人類道德、生活準則的事件數不勝數，我們不能以學歷作為標準來判斷一個人的道德高低。例如當初的小悅悅事件，18位路人漠然走過，無視被碾壓的2歲的危在旦夕的生命，而最終救她的是一名拾荒阿姨。我國的教育目標是培養德智體美勞全面發展的學生，而目前我們的教育是偏重于智育方面的，如果沒有良好的德行，即使智育再完善，也很難成長為一名成功的人。

三、反思和建議

英文中有一句老話：教育是你把所有學的東西都忘了之后剩下的東西。拉丁語中教育的本意是指從一堆礦物質中提煉貴金屬。內發論的觀點是有一定道理的，人性本善，同時外鑠論的一些主張也不是不可取的。內發論和外鑠論并非是兩個極端，而是存在一定的漸變過程。著名教育家孔子、孟子、夸美紐斯、盧梭的共同點，是都持有一定的性善論。斯賓塞提出“科學的知識最有價值”，但他也同時提出只有“快樂教育”才能最大限度地調動起求知欲、創造欲和自信心。福祿貝爾和蒙臺梭利也都主張順應兒童的天性發展，以“游戲”的方式促進兒童的智力發展。杜威提出“從做中學”的思想，以活動課程為主要方式，讓學生在探索中掌握解決問題的方式。

筆者認為，好的教育，不論是家庭教育還是學校教育，都應該是在給學生一定的自由空間的前提下發展學生的能力。我們可以看到現實社會中兩個極端的例子。一是少年博士張炘煬。在父親細心、耐心的教育下早早上了博士，在我們看來其教育無疑是成功的。但是由于上學的跨度太快，使其在心理上不免產生了一定的偏激，比如強迫父母在北京為其買房，和同學們的相處不比同齡人，內心有些怨恨父親沒能給自己足夠的空間和自由干自己喜歡的事情，在未來的成長過程中還將遇到更多的問題。二是童話大王鄭淵潔的教育方式。他給兒子鄭亞旗十分自由的發展空間，讓他自由的成長，不限制孩子的發展方式，但是要求孩子在18歲之后自己養活自己。事實證明他的教育方式是成功的，鄭亞旗雖然只有小學學歷，但是能力得到了很大的磨練，在18歲之后就沒再依靠父母，自己獨立地生活。這兩個例子極大的反應了應試教育和自由教育之間的區別和結果。孩子小時候就有自己的夢想，同時知道自己所需要的條件，然后朝著夢想的方向努力，這就是在給孩子一定的自由空間發展自己、完善自己，而教育的重要任務也就是幫助孩子認識自我，成全自我，完善自我。

參考文獻

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作者信息：馬麗，寧夏大學教育學院研究生在讀

李帥鵬，寧夏大學教育學院研究生在讀