淺談音樂教學(xué)中的游戲法教學(xué)

摘 要：愛玩是孩子的天性，玩能夠培養(yǎng)他們的思維能力、動(dòng)手能力和合作能力，培養(yǎng)想象能力，進(jìn)而提高他們解決問(wèn)題的能力。音樂教師和學(xué)生之間，需要有一種相互交流、默契配合的關(guān)系，需要有一種愉悅、和諧的氛圍，而“游戲法”在音樂課堂中就具有很強(qiáng)的互動(dòng)交流性，極大地活躍了課堂氣氛，加強(qiáng)了師生之間的情感交流。

關(guān)鍵詞：游戲法教學(xué) 興趣 注意力

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（c）-0253-01

愛玩是孩子的天性，玩能夠培養(yǎng)他們的思維能力、動(dòng)手能力和合作能力，培養(yǎng)想象能力，進(jìn)而提高他們解決問(wèn)題的能力。根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們的思維水平還處于表象、直觀階段，有著天真浪漫、活潑好動(dòng)的天性，對(duì)任何新穎、有創(chuàng)意的活動(dòng)都懷有“好玩”的思想傾向。據(jù)專家研究表明，人的學(xué)習(xí)效果同自身精神狀態(tài)有著很大的關(guān)系，當(dāng)一個(gè)人的神經(jīng)系統(tǒng)處于興奮狀態(tài)時(shí)，其學(xué)習(xí)、工作的效果將事半功倍。而游戲教學(xué)則剛好迎合了兒童的這種心理特征，因此，我們?cè)谝魳方虒W(xué)中經(jīng)常會(huì)用到游戲教學(xué)法。那怎樣在課堂中讓學(xué)生既玩的開心又學(xué)的扎實(shí)呢？我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎以谝魳氛n堂中讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”的一些做法。

1 課前動(dòng)一動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣

課前的導(dǎo)入是課堂教學(xué)的前奏，如同一出戲的“序幕”。良好的開端往往能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。律動(dòng)小游戲能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的胃口，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，從而大大提高課堂的教學(xué)效益。

如人音版一年級(jí)《火車開了》的課前我讓學(xué)生來(lái)做“跟我學(xué)”的律動(dòng)小游戲，我說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)一面鏡子，請(qǐng)你跟我一起做一做”。我的手舉起來(lái)，學(xué)生們也把小手舉了起來(lái)；我的手晃一晃，學(xué)生的手也跟著晃一晃；我的手做火車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作，生也做火車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作等等。學(xué)生充分參與活動(dòng)后，教師放《火車開了》的伴奏音樂，師生隨音樂做火車開了的律動(dòng)游戲。這樣學(xué)生的注意力集中了，就為學(xué)唱歌曲做好充分的鋪墊。

2 課中動(dòng)一動(dòng)，保持學(xué)生的注意力

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，在一般情況下，7～12歲兒童可以連續(xù)集中注意20分鐘左右，10～12歲兒童可以集中注意25分鐘左右。因此，好動(dòng)的學(xué)生在過(guò)了大半節(jié)課后往往會(huì)出現(xiàn)浮燥現(xiàn)象，這時(shí)就需要教師適當(dāng)給學(xué)生加精力集中餐，做一些小游戲，讓學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)。這樣，學(xué)生的注意力集中了，才會(huì)完全地融入到音樂教學(xué)中來(lái)，與教師、音樂產(chǎn)生共鳴。以便進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

如在學(xué)生學(xué)會(huì)了《火車開了》的歌曲之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力有點(diǎn)分散，于是讓學(xué)生分組做“看誰(shuí)的火車跑得快”的競(jìng)賽小游戲來(lái)保持學(xué)生的注意力。首先讓學(xué)生分組討論怎樣的動(dòng)作才能讓火車跑得快，然后進(jìn)行小組比賽，學(xué)生邊表演邊唱。孩子們?yōu)榱诵〗M獲勝，每個(gè)人都開動(dòng)腦筋想辦法，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生有了表現(xiàn)潛能的機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，同時(shí)，還培養(yǎng)了孩子們的合作精神，提高了他們的協(xié)作能力。

3 課后動(dòng)一動(dòng)，鞏固教學(xué)的成果

從兒童的心理特點(diǎn)來(lái)看，一節(jié)課快結(jié)束時(shí)，學(xué)生的注意力又比較分散，此時(shí)利用“游戲法”，對(duì)鞏固知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力進(jìn)而使之產(chǎn)生繼續(xù)探索的興趣起著重要作用，達(dá)到讓學(xué)生在“快樂玩”的享受中離開課堂的目的，收到意猶未盡的效果。

如《火車開了》的結(jié)束部分，我和學(xué)生一起做“火車鉆山洞”的小游戲：讓兩個(gè)同學(xué)手搭在一起呈山洞的形狀，我當(dāng)火車頭領(lǐng)著學(xué)生邊唱《火車開了》，邊玩“鉆山洞”，之后我又放手讓學(xué)生當(dāng)火車頭領(lǐng)著幾節(jié)“車廂”繼續(xù)玩鉆山洞的游戲。就這樣，在輕松愉樂的氛圍中，在富有情趣的活動(dòng)體驗(yàn)中，學(xué)生的歌唱技能得到了提高，音樂素養(yǎng)得到了發(fā)展。

音樂教師和學(xué)生之間，需要有一種相互交流、默契配合的關(guān)系，需要有一種愉悅、和諧的氛圍，而“游戲法”在音樂課堂中就具有很強(qiáng)的互動(dòng)交流性，極大地活躍了課堂氣氛，加強(qiáng)了師生之間的情感交流。當(dāng)然一種教學(xué)法反復(fù)使用效果會(huì)受影響，只要教師在組織游戲的形式上多下功夫，只要游戲新穎，形式多樣，富有情趣，就會(huì)有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們主動(dòng)地去學(xué)。達(dá)到“寓教于樂”的目的。

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