小學(xué)數(shù)學(xué)課堂分組合作教與學(xué)

武國利

摘要：現(xiàn)在新課程改革的不斷進(jìn)步，有效課堂成為了我國教師持續(xù)就業(yè)的第一線。對于數(shù)學(xué)老師來說，數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的有效時(shí)間不是很多，教師要使用各種方法和輔助工具，用最少的時(shí)間和最小的精力投入取得最好的教學(xué)效果，我們?yōu)榱颂岣哒n堂教學(xué)效率，要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，不讓它顯得枯燥乏味我們可以采取分組合作教與學(xué)的學(xué)習(xí)方法。所以，我們要從建立合作小組、明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)、轉(zhuǎn)變老師的上課方式等這三個(gè)方面分析和探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中分組合作教與學(xué)的學(xué)習(xí)，希望能給別的老師提供一些幫助和建議，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。它對于理解學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的過程是特別重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組學(xué)習(xí);教學(xué)目標(biāo);教與學(xué)

1 分組合作教與學(xué)的學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值

合作學(xué)習(xí)是一種古老的教育理念和實(shí)踐。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，我們認(rèn)為分組合作教與學(xué)的學(xué)習(xí)是最有效的教學(xué)方法之一，因?yàn)樗Q于教育的實(shí)際質(zhì)量，能夠讓老師活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生增強(qiáng)競爭意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)方式達(dá)成良好的心理素質(zhì)。分組合作教與學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的溝通能力，也可以提高老師的知識范圍，有助于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，也可以讓老師更加優(yōu)秀，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教與學(xué)的教育對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和改善教師專業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要。

2 分析分組合作教與學(xué)的教學(xué)模式

2.1 將數(shù)學(xué)融入生活

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)知思維能力還不成熟，對有些事物的理解還比較抽象，也很難去理解，很少是能夠具體描述出來的。這個(gè)時(shí)候就會(huì)要求教師對教學(xué)知識進(jìn)行對特別抽象的概念和枯燥的公式進(jìn)行講解，但是學(xué)生很少有聽懂的，但是我們可以把這些內(nèi)容融入到實(shí)際生活中去，可以讓學(xué)生很直面的去理解，又為學(xué)生今后解決實(shí)際問題打下了好的基礎(chǔ)。

2.2 不變的教育目標(biāo)和目的

無論老師如何讓學(xué)生在小組中合作，他們都不應(yīng)該偏離你在本課中必須達(dá)到的教育目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。在你教的同時(shí)也要讓他們學(xué)到，達(dá)到分組合作教與學(xué)的目標(biāo)，在學(xué)生小組合作之前，老師應(yīng)向?qū)W生解釋合作的目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方法等，并指導(dǎo)自主活動(dòng)的內(nèi)容。只有我們給出一個(gè)大概的方向，學(xué)生在討論中才不會(huì)像一只沒有頭的蒼蠅，毫無頭緒，所以我們要保證討論的有效性。

3 分組合作教與學(xué)運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的策略

3.1 教師樹立榜樣，更新觀念

教師需要深刻理解和評價(jià)課堂形式的改變，進(jìn)而改變教學(xué)模式，找到自己的課堂定位。在課堂上，新課程教師學(xué)得少，激發(fā)學(xué)生思考多，他們不是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，而是教育活動(dòng)的指導(dǎo)者和參與者。例如在學(xué)習(xí)三年級上冊第一章《時(shí)、分、秒、》時(shí)，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，教師需要解決學(xué)生提出的問題還要去觀察學(xué)生間的討論，了解學(xué)生在分組學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，及時(shí)提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh，糾正學(xué)生的想法和得出的結(jié)論，在教的同時(shí)也要讓學(xué)生學(xué)進(jìn)去，達(dá)到分組合作教與學(xué)的教學(xué)模式，最后我們對于學(xué)生的回答也要積極響應(yīng)和推動(dòng)。

3.2 學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，激勵(lì)引導(dǎo)

在每節(jié)課中，教師應(yīng)該向?qū)W生說清實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一些好的方法和建議。在學(xué)生分組討論時(shí)，分析學(xué)生得出的觀點(diǎn)和總結(jié)、讓他們說出得出的原因。要是學(xué)生有錯(cuò)誤的想法老師可以相對的給出一些解釋去糾正，最后等老師宣布了正確答案，讓學(xué)生反思自己出錯(cuò)的地方，可以很好的體現(xiàn)出分組合作教與學(xué)的教學(xué)模式。這不僅可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和要求。我們讓自己的學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，要讓一些平時(shí)內(nèi)向不喜歡說話的學(xué)生表達(dá)出自己的想法。老師要去布置一些任務(wù)或者是目標(biāo)，給那些平時(shí)不喜歡表達(dá)或者是不敢的的學(xué)生，讓他們自己獨(dú)立思考，還要他們大膽發(fā)言。例如在學(xué)習(xí)三年級第三章《測量》時(shí)，我們可以讓學(xué)生進(jìn)行分組，安排小組長讓他記錄組內(nèi)提出每個(gè)組員重要的看法，互相聽取建議，讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考，然后討論。

3.3 分組合作教與學(xué)，可提高合作效率

每個(gè)老師在對班級學(xué)生進(jìn)行分組的時(shí)候要把控好兩個(gè)很重要的點(diǎn)：第一個(gè)是組員數(shù)量要相同，第二個(gè)是在進(jìn)行分配的時(shí)候要得當(dāng)。我們先要把學(xué)生分成多個(gè)小組，每組學(xué)生的人數(shù)不能太多，這樣進(jìn)行討論時(shí)，有些學(xué)生可能沒有機(jī)會(huì)去參與在里面，不能表達(dá)自己的想法.也不能過少，這樣不能調(diào)動(dòng)組內(nèi)氣氛，還需要老師講清合作規(guī)則，讓每位學(xué)生掌握合作技能，老師在分組時(shí)要想好人數(shù)的分配。每個(gè)小組里面的學(xué)生要有互補(bǔ)的方面，這樣才能互相學(xué)習(xí)，但是要讓他們公平競爭。在遇到問題或者自己不會(huì)的問題時(shí)，老師要讓學(xué)生傾聽別人的意見，怎么合適的表達(dá)自己的見解，如何糾正別的組員的錯(cuò)誤，如何學(xué)習(xí)別人的的長處等。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)第七章《長方形和正方形》時(shí)，老師要講好大概的概念，然后要讓所有小組員去討論，老師要讓每個(gè)小組成員先學(xué)會(huì)自己思考，然后把想法記下來，最后上交給組長，組長在念出來，讓別的學(xué)生知道學(xué)生的想法，然后在討論，形成意見統(tǒng)一后由記錄員整理出來。再由小組長安排，這樣，每個(gè)人都有了思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。最后老師想教好課，需要學(xué)生的極力配合，所以想要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用分組合作教與學(xué)的教學(xué)方式，是最好不過的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊慶國.小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)[J].高等教育出版社，2004.

[2] 馬鵬飛.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論[M].蘭州西北民族大學(xué)出版社，2003.

[3] 羅舟.數(shù)學(xué)教學(xué)論[M].陜西師范大學(xué)出版社，2003.

（作者單位：河南省焦作市馬村區(qū)東韓王學(xué)校）