體育教學方法分類體系的分類及優化創新

劉長鑫

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）07-000-01

摘 要 體育課是學生學習生活中的一門重要課程，體育課鍛煉學生的身體保證學生健康的學習。體育教學的傳統教學方法已經不能滿足教師的教學實踐和學生的學習需要了，體育教學方法在不斷的開拓創新，新的體育教學分類方法被教育家提出，新的教育方法在不斷的開拓創新。

關鍵詞 體育教學方法 分類體系 優化創新

體育課是能夠鍛煉學生體力、耐力、協調能力等綜合能力的課程，在學生的學習生活中有很重要的地位，為學生在繁忙的學習生活中提供一絲放松的機會。基于體育課程的重要作用，教育工作者提出了新的體育教學理念，將體育教育體系重新分類，并對該教學體系進行優化升級。

一、體育教學方法的現狀

現如今的體育教學依然沒有擺脫傳統的教學方法，運用多年的傳統體育教學方法依然被人們沿用。學生的體育學習依然處在落后的階段，學生喜歡上體育課時自由活動但不喜歡體育課的具體內容。

中國的體育教學主要是教授給學生各種體育項目的技巧，考試是對學生能否熟練靈活的運用該項目的技巧進行考核。熟練度高的就是優秀，完全不熟練的就是不及格。這種體育項目的硬性學習方法嚴重影響了學生學習生體育的積極性，甚至使對體育課的學習產生抗拒心理[1]。中國的體育教學應該走出傳統思想的禁錮，體育課的教學在一些地方并不被學校和教師重視，大多數教師認為影響學生最終命運的是文化課，體育課只是給學生的放風時間讓學生放松一下，歇一會繼續學習文化課。

雖然中國積極的實行教育改革，但是體育教學思想總體上還是落后的。學校、教師和家長缺乏對學生體育學習的重視，體育課的教育革新不應該是紙上談兵應該積極的落到實處上。

二、體育教學方法分類體系的分類

中國的教育改革具有十分積極的意義，體育教學也逐漸的被學校重視起來了。學生的體育教學主要是按照指導法和練習法兩種方法進行分類的。

（一）體育教學方法之指導法

體育教學引入了很多新的理念現在被教師常用的方法有指導法。指導法顧名思義就是教師通過語言的運用，直觀地演示指導學生對體育項目的學習。這種方法主要是通過語言來進行的，對教師的語言文字組織能力有很高的要求。教師需要通過簡單明晰的語言對將要進行的體育項目的學習進行指導，這種語言必須要形象生動在講解的同時使學生對該項體育項目產生直觀的具體的認識，好的體育教師可以通過這種方法時學生對課堂中將要學習的體育項目產生興趣[2]。指導法還需要教師的親身示范，教師通過示范向學生展示標準的正確的體育運動應該怎樣進行，這要求教師具有強大的肢體表現能力，正確地示范動作。學生在此類項目中經常出現的問題也要展現出來，讓學生在以后的練習中注意技巧的應用。

（二）體育教學方法之練習法

體育練習法的核心在于練習。練習法主要是學生在教師的指導和監督之下對課堂中所學到的體育項目進行相關的練習。這種方法分為基礎動作的練習、連續動作的練習、拔高練習、游戲練習、競技練習等。練習法在體育教學法中十分重要，教師教授給學生的體育項目最終都會應用到實際當中。如果教師成功的培養了學生該運動項目的興趣學生將受益終身，在以后的人生中學生會有意識的運用該項目進行日常的身體鍛煉。練習法離不開教師的監督，教師要及時對學生學習的體育項目練習情況進行監督，及時發現學生的錯誤，并進行正確的演示幫助學生改正。

三、體育教學方法分類體系的優化創新

雖然體育教學有許多新的方法加入，但是這些新的方法都需要大量的教學實踐。在實際的教學活動中，教師需要從根本上注重傳統教學方法法開拓創新，不要盲目地運用新方法、引入新理念，教學方法的變革需要大膽的思考小心的實踐。

（一）體育教學指導法、練習法優化創新

體育教學中的指導法是比較傳統的體育教學方法之一，傳統的教學方法都有一個優點就是便于實踐。以前由于條件的限制沒有先進設備的支持，傳統體育教學應用的方法都是最為實用的，體育教學方法要在傳統的基礎上進行[3]。指導法的教學可以引進先進的多媒體技術，讓更標準更具體的技術進入學生的課堂，讓學生更好的接近技術的精髓。練習法是一種十分優秀的方法，但教育工作者可以對該方法進行優化升級，改變其枯燥的練習模式，讓練習法可以靈活的運用于體育教學中。

（二）整個體育教學分類體系的優化創新

在對體育教學法進行體系分類和優化創新時，一定要在堅持基本的教學目的的前提下進行，教學目的是教學方法分類的大前提，一切體育活動的實施都是以教學目的為基礎的。教學方法的分類是為了更好的對學生進行體育教學活動做準備，要綜考慮到教學的內容、學習環境、自身的水平、學生的總體狀態。

四、結語

體育教學方法的分類最終目的是為體育教學活動服務的，教師對教學方法的分類是為了將這些方法更靈活的運用于體育教學的實踐活動中。

參考文獻：

[1] 胡敏.體育教學方法分類體系的現狀與優化[J].湖北體育科技.2010.02（23）：176-177.

[2] 彭小偉，楊國慶.論“三層次、三標準”體育教學方法分類體系的建立[J].體育學刊.2010.05（37）：56-59.

[3] 樊靜.體育教學方法分類與體系優化[J].當代體育科技.2014.06（63）：101-103.