我國(guó)全日制體育碩士研究生培養(yǎng)領(lǐng)域及年限分析

胡正剛

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）07-000-01

摘 要 通過搜集全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方案，對(duì)我國(guó)部分高校專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)領(lǐng)域及年限進(jìn)行比較分析，了解我國(guó)研究生的培養(yǎng)領(lǐng)域及認(rèn)識(shí)欠缺的地方，培養(yǎng)的年限對(duì)人才輸出的合理科學(xué)性，符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度及質(zhì)量要求。

關(guān)鍵詞 全日制 體育碩士 培養(yǎng)領(lǐng)域 年限

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為滿足我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展，設(shè)置了專業(yè)學(xué)位研究生，更具備專業(yè)性研究能力的人才滿足體育市場(chǎng)的需要。我國(guó)全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)領(lǐng)域和年限的設(shè)置是根據(jù)我國(guó)教育部頒布的文件進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，具有我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特色。為了培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)質(zhì)量需求的人才，推動(dòng)我國(guó)體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

一、我國(guó)部分高校全日制體育專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)領(lǐng)域的分析

我國(guó)全日制體育專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)領(lǐng)域共有4種，分別為：體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競(jìng)賽組織管理和社會(huì)體育指導(dǎo)[1]。我國(guó)主要培養(yǎng)四個(gè)領(lǐng)域的高層次、應(yīng)用型體育專門人才，這就決定了在專業(yè)領(lǐng)域劃分的多面性，以此來滿足社會(huì)需要。對(duì)我國(guó)體育類院校和師范類院校等部分高校體育專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)領(lǐng)域進(jìn)行分析。

通過對(duì)我國(guó)體育類院校體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)領(lǐng)域的分析，體育類院校的培養(yǎng)領(lǐng)域涉除競(jìng)賽組織領(lǐng)域外，體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及社會(huì)體育指導(dǎo)等三種領(lǐng)域都有培養(yǎng)。我國(guó)師范類院校培養(yǎng)全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的領(lǐng)域有一定的差異，根據(jù)社會(huì)的人才需求和院校本身的實(shí)際情況決定了培養(yǎng)的領(lǐng)域[2]。對(duì)我國(guó)體育類和師范類部分院校的體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)領(lǐng)域分析，各院校的培養(yǎng)領(lǐng)域都在國(guó)家教育部規(guī)定的四種領(lǐng)域范圍內(nèi)，按照我國(guó)的要求培養(yǎng)且沒有根據(jù)社會(huì)需求的發(fā)展有一定的創(chuàng)新性領(lǐng)域，培養(yǎng)出我國(guó)創(chuàng)新性發(fā)展人才。

我國(guó)體育行業(yè)的主要職業(yè)有：教練員、體育教師、體育經(jīng)紀(jì)人、體育傳媒工作者、體育管理人員、體育產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員、社會(huì)體育指導(dǎo)員等[3]。體育碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置的四個(gè)專業(yè)領(lǐng)域顯然與之缺乏對(duì)應(yīng)性，一些新興體育職業(yè)或未來市場(chǎng)潛力較為明顯的諸如康復(fù)體育、體育產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域的人才培養(yǎng)明顯偏少。而且，大部分培養(yǎng)單位人才培養(yǎng)的規(guī)格基本相同，很少就自身資源優(yōu)勢(shì)與辦學(xué)條件發(fā)展特色專業(yè)。體育碩士專業(yè)學(xué)位教育培養(yǎng)的人才與體育行業(yè)的主要職業(yè)相對(duì)應(yīng)，才能更好地勝任具體的崗位工作。

二、我國(guó)全日制體育專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)習(xí)年限分析

根據(jù)教育部規(guī)定全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)“采用全日制學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)年限一般為2年”[4]。我國(guó)《教育部關(guān)于做好全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)工作的若干意見》中要求“專業(yè)學(xué)位研究生在學(xué)期間，必須保證不少于半年的實(shí)踐教學(xué)……應(yīng)屆本科畢業(yè)生的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間原則上不少于1年”，在一般為2年的學(xué)制下，這意味著研究生最多將有一半時(shí)間用于專業(yè)實(shí)踐[5]。

通過對(duì)我國(guó)10所高校的全日制體育專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的學(xué)習(xí)年限比較分析，從中可以看出，目前我國(guó)絕大部分院校的全日制體育碩士培養(yǎng)年限都是兩年，只有成都體育學(xué)院、沈陽體育學(xué)院和云南師范大學(xué)3所院校的培養(yǎng)年限是三年。培養(yǎng)年限為2-4年的是天津體育學(xué)院，為了保證專業(yè)學(xué)位研究生的在校學(xué)習(xí)質(zhì)量，有足夠的時(shí)間接受學(xué)校教育，以及高質(zhì)量的完成學(xué)位論文；天津體育學(xué)院規(guī)定全日制體育專業(yè)學(xué)位研究生在校累積學(xué)習(xí)時(shí)間不少于一年。

研究分析表明，一些學(xué)校之所以采用三年的培養(yǎng)年限，主要是保證按期完成學(xué)業(yè)，保證論文質(zhì)量；三年培養(yǎng)出來的全日制體育碩士研究生是否具有實(shí)際應(yīng)用能力，是否符合社會(huì)的要求。根據(jù)國(guó)家的指導(dǎo)性培養(yǎng)方案規(guī)定，全日制體育碩士可以研究報(bào)告、典型案例或大型活動(dòng)實(shí)施方案為碩士畢業(yè)論文，突出體育專業(yè)領(lǐng)域的特色，沒有必要像全日制學(xué)術(shù)型碩士研究生那樣要求學(xué)位論文工作時(shí)間不少于一年。在要求上也不用像全日制學(xué)術(shù)型碩士研究生要求嚴(yán)格，學(xué)位論文注重突出全日制體育碩士的專業(yè)特色即可。

三、結(jié)論

（一）我國(guó)全日制體育專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)領(lǐng)域有體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競(jìng)賽組織、社會(huì)體育指導(dǎo)。沈陽體育學(xué)院和上海體育學(xué)院四個(gè)領(lǐng)域皆有培養(yǎng)，陜西師范大學(xué)僅培養(yǎng)體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練兩個(gè)專業(yè)，云南師范大學(xué)培養(yǎng)體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和社會(huì)體育指導(dǎo)。根據(jù)自身資源優(yōu)勢(shì)與辦學(xué)條件，選擇合適的培養(yǎng)領(lǐng)域，培養(yǎng)出具有特色的社會(huì)需求人才。

（二）成都體育學(xué)院、沈陽體育學(xué)院和云南師范大學(xué)三所院校學(xué)習(xí)年限為3年，與教育部規(guī)定的年限相比多一年，提供足夠的接受學(xué)校教育的時(shí)間，保證在校學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力受到影響。天津體育學(xué)院培養(yǎng)年限為2-4年，在校時(shí)間不少于一年，彈性年限給學(xué)生自主權(quán)，學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況自由選擇在校學(xué)習(xí)時(shí)間。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 教育部.全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案[Z].2009.05.

[5] 教育部.教育部關(guān)于做好全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)工作的若干意見[Z].2009.03.