高職院校特殊群體心理解析

毛曉明

摘要：本文主要分析了高職院校特殊群體中常見的一些心理問題，闡述了在當前形勢下，加強高職院校特殊群體保護的重要性，針對當前高職院校學生一些特殊心理表現進行研究，最終為構建高職院校特殊群體心理健康教育模式提供方案，提高學生的綜合素質。

關鍵詞：高職院校；特殊群體；心理解析

在目前，高職院校心理健康問題已經成為教育的重要內容。“特殊群體”主要是指在經濟上較貧困、學習上較落后，日常生活中較散漫，家庭、生理和心理上存在一定缺陷，從而呈現出某種不良共同心理特征的非正式的大學生群體。該群體中的大部分學生都具有某些相近的心理和個性傾向，表現為多疑、敏感、自卑感強，因而性格孤僻、思想保守，對事物的認識偏激，對集體活動不感興趣，承受壓力的能力差，個別學生甚至存在不同程度的心理障礙。本文針對這些特殊群體存在的心理問題進行解析，提供科學的方案，為解決這些特殊群體心理健康問題，幫助學生自覺關心身心健康，在教師和學校的幫助下幫助學生培養健康積極向上的心理素質，為實現高職院校健康良性發展教育提供了重要依據。

一、 高職院校特殊群體心理表現

現階段我國高職院校特殊群體的心理問題主要表現在：學生出現焦慮、強迫癥等不良心理癥狀，女生心理健康問題要高于男生；農村學生的心理問題較城市學生要嚴重，嚴重者可能會出現輟學等，影響今后的生活及學習。這些心理問題的特點是：由于部分學生存在自卑或者是自負，缺乏學習動力，不能對自己的專業、興趣以及就業等全面分析；學生盲目或者是盲目觀念影響心理健康。在高職院校中，學校注重培養學生的專業技能，忽視了對學生心理素質的培養，造成學生缺乏自信，在遇到問題時不能正確判斷和分析，盲目跟隨大流。對生活陷入一塌糊涂之中，甚至產生極端現象的發生。

高職院校特殊群體心理問題主要表現在以下幾個方面：

1、 學生自我意識方面存在的心理問題

高職院校教育體系中，學生非常重視自己在集體中的角色和地位，因此對他人或者是教師的言行和態度十分敏感，這就使得學生的自尊心容易受傷害，出現了焦慮和恐懼等不正常心理表現。另外由于學生自我調控能力比較差，高職學生受到知識的局限性以及思維水平的限制，在學習以及生活中基本上是按照自己的認識來選擇自己的行為方式，或者是盲目跟從，在學習中缺乏堅持和吃苦的精神。

2、 學生學習方面的心理問題

入校以來，學校在教學內容或者是教學模式上都發生了變化，逐漸讓學生打破了傳統的應試教育模式，以全新的自主學習開始了高職專業學習，這就使得部分學生在過程中，盲目，沒有合理的學習方法，學習動機不明確等現象，出現了學習焦慮以及注意力不集中等心理表現。根據試驗調查表明：現階段我國高職院校只有7.39%學生能夠以積極向上的心態來對待學習和生活。38.51%的學生在學習階段出現了怠慢或者其他不良狀況，這些比例超出總人數的1/3以上。

3、 學生在人際關系方面存在的心理問題

據調查發現：學生在受到高考成績的影響，在人際關系方面出現了問題，造成心理病態或者是人際關系失調。部分學生在新環境中容易產生自卑或者是自負的心理，使得性格孤僻，這些不良心理表現不利于良好人際關系的構建。另外，學生在校期間，不良情緒會造成自我認識等不同程度的影響，使得心理壓力越來越大。

4、 擇業求職存在的心理問題

在當前，隨著經濟的快速發展，城市化水平加劇，面對激烈的就業競爭形勢，使得學生的心理壓力越來越大，在受到自身技能水平以及成績不理想之下，容易出現各種心理問題。受到周圍環境的影響，常常限于理想過高或者是現實沖突之中，嚴重者甚至失去了對生活的信心。

二、 心理行為分析

現階段，我國對高職院校的教育投入有限，各方面還在逐步提升階段，因此在教育教學體系中存在很多偏見。學生入校以來，在受到一些負面影響之后，自身的情緒就會出現不良癥狀，再加上學習以及就業壓力等問題，學生的身心和學習受到影響，嚴重的行為會出現行為障礙或者是人格缺陷等，因此學校針對特殊群體要結合實際情況以及學生自身的各方面因素，要加強對學生心理健康問題的培養，解決學生在校期間遇到的各種心理問題，全面培養學生的心理教育，促使學生綜合素質得到全面發展，

三、 高職院校學生心理問題解決對策

針對以上特殊群體心理問題，展開具體探究，因此學校要制定相應的對策，幫助學生培養健康積極向上的心理狀態。為學生制定具體的健康教育模式，針對學生的心理問題要制定細致化以及針對性的方案，具體表現在：（1）建立日常心理健康教育方案。課堂上為學生傳授心理基礎教育知識，根據學生心理特點，制定適合的調適方法，讓學生在了解自己的基礎上，塑造健全的心理狀態。（2）開展心理咨詢服務。學校設置專門的機構，為學生解析各種心理問題，及時糾正學生不良的心理表現。（3）關注學生就業問題。院校為學生提供就業指導服務，引導學生正確就業，制定合理的職業生涯規劃，同時幫助學生樹立正確的就業觀，增強綜合素質。幫助學生克服不良心理表現，以積極向上的心態去面對生活。（4）創新心理健康教育活動方式，構建文明和諧環境。根絕特殊群體存在的心理特點，設計各類心理健康活動，如心理情景劇、趣味運動會、心理小游戲等，鼓勵這部分學生從陰影中走出來，建立自信。

四、 總結

綜上所述，針對以上高職院校學生心理問題及對策進行探究，另外還需要關注高職院校中貧困生以及學習或行為障礙的學生，學校要給予更多的關注和輔導，幫助學生克服心理問題，及時解決學生在學習過程中遇到的各種心理及其他問題，克服學生自備、自負或者是其他不良身心表現，讓存在心理問題的學生都積極的融入到集體中去，以積極向上的心理素質應對學校和就業。學校為學生創設良好的學習氛圍，增強群體性教育模式，避免發生各種不良心理問題造成的影響。

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