對計算機文化基礎課程改革的探討

徐興習

摘要：近年來，隨著社會經濟的發展，計算機科學技術也得到了飛速發展，并且被應用于各個領域，這對高校的計算機基礎教育帶來了深刻影響。本文闡述了當前計算機基礎課程教學中存在的問題，并結合教學實踐，針對這些問題提出解決措施。

關鍵詞：計算機文化基礎；課程改革；教學方法

計算機文化基礎是高等院校中非計算機專業學生的一門公共基礎課程，同時也是對計算機知識學習和掌握的入門學科。通過在高校開設這類課程，能夠幫助學生更好的對計算機基本知識和常用的微機操作進行系統的學習，從而有利于提高高校學生的計算機技術水平，調高了他們的計算機文化素質，為他們今后對計算機知識技術進行深入的探索學習打下基礎。因此，當前高校教師要進一步加強計算機教學水平，從教學方法、教學內容和教學模式上進行探索創新，提高學生的計算機應用能力。

一、當前計算機文化基礎課程存在的問題

1、學生基礎層次不同

當前由于學生學習能力和學習水平的存在差異，學生之間的計算機水平和計算機基礎知識情況存在很大的差異。一方面是因為，在經濟發展較快的地區，大部分學生在小學階段就開始接受計算機基礎教育，而且，有的學生還參加相關的培訓班，對于這部分學生來說，他們已經較早的具備了相關的計算機基礎知識和操作能力，甚至還會使用部分計算機軟件；而另一方面，對于經濟發展相對比較落后的地區學生來說，由于教育條件受到限制，缺乏對學生的計算機知識的教育，甚至對有的學生來說連打字都比較困難。

2、教學內容陳舊

當前，我國高校的計算機文化基礎課程的主要內容有，計算機基礎知識、網絡基本知識、office 辦公軟件以及windows 操作系統的認識等。隨著科學技術的不斷進步，計算機技術的提高，這些教學內容和教學知識也在不斷的更新和變化，然而當前的許多高校，依然采用老舊的教材，使得教學內容陳舊和滯后，而且已經失去了實際應用價值，無法滿足社會的實際需求，這就使得學生學習的積極性不高，逐漸失去計算機課程的學習興趣。

3、教學模式和教學方法落后

雖然當前我國高校都已經有專門的計算機教室，通過網絡和多媒體工具來進行計算機課程教學，在一定程度上有利于教學方式更加直觀，充分體現了理論和實踐相結合，但是，部分教師在講課時為了完成教學進度，講課速度較快，知只是簡單的運用教學課件進行課堂演示，教學內容太過，講課的速度太快，很少給學生質疑提問的時間，這就使得很多學生跟不上老師的進度，抓不住重點，很難對課堂的知識概念完全掌握。整個教學過程中，老師只是按照傳統的授課方式和教學步驟來進行教學，學生失去了學習主動性，始終處于被動地位，這種教學模式錯誤的把老師作為教學的中小，嚴重的制約了學生的創新能力和自主思考學習的能力，不利于教學效率的提高。

4、缺乏實踐教學

計算機文化基礎課程的學習，需要理論與實踐相結合，只有通過實踐的上機操作和上機練習才能真正理解所學的知識，才能學以致用，將理論知識熟練運用于實踐當中。然而，當前我國的計算機課程的教學中，大多數教師只是一味的為了完成教學任務，應對考試，從而只注重理論知識的傳授，而忽略了實踐教學，理論教學花費時間較多，上機操作時間較少，理論與實踐發生脫節，導致許多學生理論成績很好，上機操作卻不盡如人意。

二、計算機文化基礎課程教學改革探討

由于當前我國計算機文化基礎課程教學中存在以上問題，所以需要對計算機教學進行改革。

1、區別對待教學，因材施教

在教學中，教師應該采用區別對待的方法，因材施教。在上課之前教師要通過調查，或者測驗等方式，全面分析了解每個學生的水平層次，然后在教學中根據學生的不同水平進行分組，可以分成多個學習小組。在教學中針對不同的學習小組制定不同的教學目標，根據小組水平的不同，在上機實踐時設置不同的練習難度，從而使每個學生都能根據自身的能力得到相應的提高，這樣不僅增加了學生的學習興趣，提高了積極性，還能使學生更加快速有效的掌握學習內容，提高教學效率。

2、選擇合適的教學內容

當前，計算機技術的發展日新月異，特別是互聯網技術和個人計算機的普及和發展，使得計算機軟件和硬件的更新換代越來越快。因此，在計算機教學中必須隨著計算機技術的發展來更新教學內容，從而讓學生及時的掌握最新的計算機知識和技能以更好的適應社會發展的需要。教師在計算機教學中，要根據教材的基礎上選擇合適的教學內容，并結合當前最新的知識傳授給學生。首先，教師在選擇內容更新時，要將知識難度掌握在合理的范圍內，從而讓學生更容易接受。其次，教學內容要更加貼近社會和生活，以及考慮到學生的工作需要，只有這樣才會調動學生的學習積極性，提高他們的學習熱情。

3、采用案例教學；提高教學效率

教師在教學中要根據教學內容要求，充分運用實踐中的實例來對相關的知識進行闡述，通過學生對案例的學習，自己探索實際問題的相關解決方法，從而提高了他們相互協作和獨立思考的能力，調動了學生學習積極性和自覺性，使學生的學習主體地位和教師的教學主導地位得以相互結合。通過這種方法，使學生更加積極的參與學習中問題的解決，不僅提高了學生的學習能力還增強了教師的教學效果。

4、注重上機實驗環節，提高學生操作能力

高校的計算機文化基礎課，是一門實踐性較強的課程，學生不僅要牢固掌握相關的理論知識，更重要的還要加強學生的實踐能力。因此，教師在制定教學計劃時，還要重點做好上機實驗的教學計劃。在上機實驗中，要使實驗內容與理論相一致，同時也要使學生明確實驗任務，并且在實驗課后要求學生完成上機報告，從而使學生對計算機基礎知識進一步理解和掌握，為以后的社會實踐奠定基礎。

結束語

要做好計算機文化基礎課程教學，還需要不斷的進行探索和改革。高校教師要不斷的創新教學觀念，改變教學模式，運用靈活多變的教學方式來調動學生的學習積極性和學習主動性，從而提高學生的計算機文化基礎水平，提高教學效率。

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