行走淮河

內(nèi)容簡介：

1994年5月24日國家正式宣布治理淮河。十年后的2004年，南京大學學生記者團共111人分為10組，奔赴淮河干支流沿岸的豫、皖、蘇、魯4省近20個縣市進行新聞調(diào)查。時間長達70多天。由于“行走淮河”行動，淮河污染問題也再次被媒體關注。

導演闡述：

“走千過萬，不如淮河兩岸”，倘若不是如此零距離的接觸淮河水，很難想象我們眼前的淮河水曾是那條被贊美千年的河流。礦場排污、腫瘤村、嬰兒哮喘、硫化氫泄漏……每個字眼都讓人觸目驚心，每個字眼都讓人無法不去關注。但如今，淮河兩岸的農(nóng)民、漁民、船民、市民，已見過太多的記者。現(xiàn)在他們認為，新聞幫不了他們，媒體幫不了他們，沒有人幫得了他們。盡管如此，站在這條曾經(jīng)哺育過孔子、孟子、老子、莊子、墨子，閃耀過偉大文明之光的河流旁，我們?nèi)匀桓械阶约河胸熑斡涗浵逻@些——有關淮河流域的真實狀況。

吧主：“行走淮河”行動取得了多大效果？

李曉峰：當時多家媒體，諸如《南方周末》等都對我們的行動有專題性報道。中央電視臺“新聞調(diào)查”欄目看到我們的報告之后，曾提出購買影片的意愿，但我們希望更多媒體關注淮河水污染問題，就直接將線索交給他們。他們選取了其中一個因淮河水污染導致群民普遍致癌的村落，最后制成半個小時的新聞調(diào)查——《腫瘤村》

吧主：如您所介紹的，這個活動參與的100多位同學，光自備DV記錄的就有六七十位，一個大型的、成員眾多活動中，如何能做到將所有人的觀點統(tǒng)一起來，制成一部風格統(tǒng)一的影片？

李曉峰：當時我們對于學生的記錄沒有任何主題的限制，只是把他們帶到現(xiàn)場，每個人有不同的感受，每個人將自己所看到的都用影像和文字記錄下來。所有采訪點都是他們自己選取的內(nèi)容。最后的素材量當然是巨大的，平均下來每一個人拍了20多個小時，但我們只留下與淮河水污染有關的部分。接著，我們將這些素材作了不同的模式，有的部分比較類似于城市化報告，100多位同學每個人都有不同的視點，我們將大家的影像都剪輯在一起。

吧主：每一個小組成員都會有不同的視角和觀察點，但最后匯合成一個影片之后，就變成一個完整的聲音了。因為每個人的身份、背景和關注的點不同，所以影片中會有不同的內(nèi)容呈現(xiàn)。

李曉峰：對。同類的社會性活動我們已經(jīng)做了幾年了，我們要用最微弱的發(fā)聲方法，試圖去喊最響亮的口號，讓我們這些影像成為有意義的。中央電視臺的人看了這部影片之后表示“非常地感動，作為專業(yè)的影像工作者，真應該向你們深深地鞠一躬。”因為我們關注的是社會本身。

吧主：請從影片中選取一個章節(jié)來介紹一下。

李曉峰：因為我們分成10個小組，每個組在淮河沿岸走一段，每組也遇到很多小故事，所以在制作片頭的時候，我們給每一個小故事一個鏡頭。比如“七里長溝”這一段，位于淮河中游的安徽阜陽。2000年這里曾經(jīng)發(fā)生一起六死四傷的慘劇：兩個在河溝邊水閘下勞作的農(nóng)民，忽然先后倒在水溝邊，接著前來救助的村民們也接二連三地倒下，原因是排到淮河水中的污水產(chǎn)生一種有毒的氣體，人聞到就昏倒了。這就是當年的“518事件”。隨后我們重新回到這里，卻發(fā)現(xiàn)沒有任何改變，當年只是一些干部被換掉了，真正的現(xiàn)實依舊沒有改變。

其中我們還發(fā)現(xiàn)很多蓋好的污水處理廠實際上都沒有開工使用，可以說正常使用的沒有一座。另外，還記錄了“消失的漁民”——這些漁民都已經(jīng)沒有魚可以打了。很多村莊的小孩子，不到一歲就患上哮喘。

吧主：這些活動除了社會上的意義，更多意義是對參與活動的學生自身的。

李曉峰：對，因為很多學生都是城市里的孩子，他們從未關注過農(nóng)民，也不知道中國農(nóng)村的現(xiàn)狀，在這些活動的采訪中，他們有了自己的思考。可能這些活動會讓他們看待社會更全面，而不拘泥于以前自己的環(huán)境，對于學生自身的成長和思考來說也有一定重要的意義。

吧主：“行走淮河”行動是否在尋找一個答案？最后是否找到了這個答案？

李曉峰：事實上淮河附近的老百姓接觸過各種媒體采訪，他們知道新聞媒體并不能真正改變淮河的污染狀況，也不能最終改變他們命運，我們真正能做到的只是把淮河沿岸1.6億中國百姓的真實遭遇記錄下來。拿我們記錄的污水處理廠來說，它必然涉及到治污成本，這就要收取污水處理費，但這又是難以實施的，為什么呢？因為計算用水量是要用水表的，有的企業(yè)有自備井，所以很難計算。而污水處理廠自身生存也需要一定經(jīng)費。

現(xiàn)在再看，其實影片還可以做得再細些，比如單從污水處理廠就可以更深入。當時我們除了影像報告，還有文字和圖片報告。我們和新聞媒體制作出的新聞作品不同，把學生拉到實戰(zhàn)現(xiàn)場讓大家感受就可以了。