治“病”小妙方

拜云

一天上午，大概吃早點(diǎn)的時間，浩浩的媽媽抱著孩子焦急地找到我：“拜老師，請你幫忙看看，他說肚子疼，帶他去醫(yī)院，他又不肯，就吵著要回家，折騰了一早上了！”我一瞧，浩浩兩只手緊緊扣住媽媽的脖子，很難受的樣子。我趕緊讓媽媽坐下，浩浩就坐在媽媽的腿上。“浩浩，告訴老師，哪里不舒服呀？”可是他轉(zhuǎn)過臉去，硬是沒搭理我。我輕輕地摸了摸他的小手，暖暖的，然后試圖解開他的上衣，這時他一把捂住了自己的衣服，不讓我碰他。媽媽見了這情形，更著急了：“拜老師，不好意思啊，我還是帶他去醫(yī)院吧！”一聽到去醫(yī)院，浩浩嚎啕大哭。“好了好了，咱不用去醫(yī)院，只要拜老師摸摸肚皮，一會兒就好了！”聽了我這話，他終于放松了一些，我在他的腹部檢查了一圈兒，“這兒疼嗎？”“疼！”“這兒呢？”“疼！”“那這兒呢？”“也疼！”咦？這可難倒了我，到底是什么原因呢？看著浩浩不經(jīng)意間轉(zhuǎn)動的眼珠，我好像搞明白了什么。于是，我搬來了小椅子坐下，跟浩浩媽嘮起嗑兒來。通過交談，我了解到浩浩是一個非常聰明的孩子，喜歡接觸新鮮的事物，喜歡一個人擺弄玩具，就是平時不太愛講話。這鬧肚子疼的情況，這學(xué)期已經(jīng)不是第一次了，前幾次發(fā)生都是在早上臨出門兒，所以就干脆沒有上學(xué)。因為肚子疼，家人就特別遷就，任他看電視、玩電腦，尤其是平板電腦，連吃飯都舍不得放下。原來呀，浩浩是在裝病，是因為惦記著看電視、玩電腦，不想上學(xué)了。在我們交談的過程中，浩浩一直不吭聲，她的媽媽似乎也若有所悟。

這時，我獨(dú)自到了班上將情況告訴了凌老師，凌老師“噗嗤”一聲笑了：“哦！原來如此啊，這個臭小子，還會耍花招呀！行！我有辦法！”說完，便和吳老師忙開了。她們把下一節(jié)活動課的掛圖和幼兒用書都拿了出來，挨個兒拍照，然后連接到了顯示屏，一張張生動的圖片滾動播放，這可比將掛圖掛在黑板上更吸引孩子。就這樣，浩浩終于被我們“連哄帶騙”地安排進(jìn)了教室，并安靜地投入到了活動中。

我建議浩浩媽利用周末時間，多帶孩子出去走走，比如：踏青郊游，走親訪友，讓孩子親近大自然，結(jié)交新朋友，讓他覺得身邊還有比電視、電腦更有趣的事物。

從那以后，漸漸地，浩浩身邊的朋友多了起來，每天都能早早地來到幼兒園，開心地向老師和伙伴們問好，主動地和媽媽再見，鬧病的情況再也沒有發(fā)生過。

像浩浩這樣的孩子，其實(shí)有許多，而且經(jīng)常發(fā)生在我們身邊。天真單純的孩子為什么會裝病呢？有時，的確讓人難以捉摸。我認(rèn)為，孩子愛裝病，和咱們成人的態(tài)度是有關(guān)系的。孩子說自己身體不舒服的時候，老師都會特別緊張，生怕孩子在幼兒園里會發(fā)生什么事情，所以就會讓家長把孩子帶回家。回到家之后，父母在孩子患病時，會一改平時嚴(yán)厲的態(tài)度，變得溺愛、縱容，一味地遷就，使孩子明顯體驗到生病與不生病時父母對自己態(tài)度的不同，體驗到生病的“好處”。所以，孩子不愿上學(xué)或者不想做某件事情時，就以裝病的伎倆來獲取“特權(quán)”，往往都能如愿以償。

其實(shí)，辨別孩子真病還是假病，很簡單。首先看癥狀，量個體溫，是否發(fā)燒，聽一下心跳，是否過快，再看看有沒有流鼻涕，如果有這些情況，孩子肯定是真的病了。反之，如果裝病的話，早晚會露出馬腳。比如剛才還咳嗽得十分厲害，看起來很難受，但聊起感興趣的話題時，就神采奕奕忘了咳嗽，聊完了又想到了咳嗽。或者一會兒頭痛，一會兒肚子疼，一會兒又是腳疼，這也多是撒謊的標(biāo)志。還有，生病的孩子在看電視時通常會打盹，目光無神，如果看電視時全神貫注、目不轉(zhuǎn)睛，這十有八九也是在裝病。

總之，發(fā)現(xiàn)孩子裝病，最重要的是找到原因。因為，孩子種種行為的背后總會隱藏著他們自己的秘密。或許他們生性較懶早上不愿起床；或許和同伴鬧了別扭暫時不想見面；或許犯了錯誤生怕老師批評；或許惦記著某個心愛的玩具，想早點(diǎn)兒得到它。只有找到了原因，對“癥”下“藥”，才能解決根本問題。孩子的身體是健康的，但他們五彩斑斕、變幻莫測的內(nèi)心卻需要一劑精神調(diào)理的藥方。我覺得，老師睿智的診斷目光和極具藝術(shù)地內(nèi)調(diào)外理，便是孩子心靈的良醫(yī)妙藥了。