關于高考英語制度改革的思考

熊麗平

【摘要】改革開放以來，我國的英語教育事業取得了顯著的成績，但是長期以來，由于人們對英語的錯誤認識，導致了學習方式上存在著一些錯誤，使英語學習變得僅僅為了迎合“應考”，而充滿了 “功利性”。

【關鍵詞】高考英語改革 制度 思考

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0122-02

一、高考英語改革勢在必行

從1990年國家教委規定英語科目總分為150分開始，英語的學習就引起了社會各個方面的重視，形成了全民學英語的熱潮，導致了人們對英語這門語言產生了錯誤的觀念——學生學習英語是為了應付考試，從而導致了“啞巴英語”和“聾子英語”的出現。因此，重新制訂英語學習目標及糾正學習英語態度是必要的。同時，過分強調英語學習而忽視漢語學習勢必導致學生對本民族文化了解不足。因此，讓英語回到應有的位置上，徹底降低英語在高考招生中的比重，顯得尤為重要。

2013年，全國考試招生改革總體方案（征求意見稿）公布以來，高考制度改革的消息從各類報刊新聞和各種渠道紛紛傳來，全國考試招生改革總體方案（征求意見稿）提出：外語考試不再在高考時統一舉行，由社會機構組織考試，實行一年多考，學生可選擇最高一次等級作為成績參加每年的高校招生，由不同的高校按照學生高考時的文化總分和英語等級來決定是否錄取。國務院新聞在高考改革新聞發布會上，正式公布了全國深化考試招生制度改革的實施意見，決定從2014年在上海市和浙江省啟動考試招生制度改革試點，經過試點取得經驗后，在2017年全國全面推進《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》。

二、高考英語制度改革將使學生的基礎知識全面提升

我們現在英語學習正走入一個“誤區”：學英語是為了考試，而考試是為了拿證書。這種英語應試教育體制，最終英語學習變得僅僅能“應試”，而難以“應用”。英語考試發展慢慢成為一種“行政評價”，讓英語走向了專業學習的對立面。對于英語，國人早已背離其語言性而上升為功利性，走入一種追求“工具理性”的極端，這種目標明確的學英語“傾向”，是考試功利化最真實的寫照。有的大學生，一進入大學就拼命學習英語，甚至大二就通過了英語四、六級考試。可是，大三、大四卻把英語“束之高閣”。為考證而學，大學畢業時英語水平退步了多少，也就可想而知了。還有的學生只學基礎知識而忽視應試能力的培養，一味迷戀“解題技巧”而忽視基礎知識的學習。

我國大部分學校，平時學校的教就是為考而設計的，教材也是圍繞考試大綱而編寫，往往學生能力培養則需要更多時間和更多的投入。以前的英語學習主要是基于教材，注重對知識點的考查，往往采用題海戰術、押題猜題等方式來攻克英語高分難題。英語高考改革之后，重點是要考查英語語言運用能力，這就需要學生掌握真正的英語語言、思維和知識了，所以說以后英語考試的成績，應該是基礎知識、應試能力和語言運用能力的綜合結果。

三、高考英語制度改革之后，學習要以實際應用交流為主

英語作為目前世界上使用國家最多的一種語言，作為交流工具所處的地位自然是不言而喻的，但是，本應是方便交流的工具，現如今卻成了人人唾棄的負擔。無論是英語高考，還是大學英語四六級考試，都成了外界強加在學生身上的英語包袱，而交流溝通的功能卻被掩蓋。

隨著中國經濟發展和對外交流深入，國內教育理念正逐步與世界接軌，片面強調應試教育，已經成為整個國家層面所重視的問題。改革開放以后，國人從那時候起就從小記單詞，背句式，長大戰題海，應付四六級、考研、托福、雅思。但學生盡管自從入學開始學英語，到現在仍不能和別人用英語輕松交流。在這樣的現實面前，任何一個民族都不能熟視無睹。只有真正能用英語語言深刻而準確地表達思想、讀懂別人，才是我們學習英語的最終目的。所以，英語教學要注重學生英語綜合應用能力，特別是聽、說、譯能力，能地道地用母語和英語進行雙語交流，不論是教育主管部門、高校、老師還是用人單位都要淡化英語學習的功利導向，重視學生口語實戰能力的提高，使之成為真正的“為人”教育。

四、教師面對高考改革的應對態度

教育部的初衷是不想讓高考制約學生綜合運用能力的提高，大家不應該僅僅盯著考試不放。英語課程是為提高我國整體國民素養，培養具有創新能力和跨文化交際能力的人才，提高國家的國際競爭力和國民的交流能力。所以，向長遠的目標看，英語教師還是要不斷提升自己，培養具有綜合語言運用能力的國際人，利用高考來促進英語教學的同時，把握好英語高考改革的指揮方向，使英語教學更好的服務高考，使學生在取得更好的英語成績的同時較好的使用英語。在教學過程中，英語教師要不斷對自己的教學進行反思，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。

改革開放三十多年來，英語教育事業取得了令人矚目的成績，為我國經濟建設和社會發展培養了大批英語人才。由于人們對英語學習的錯誤認識導致了學習方式的錯誤，英語學科失去了語言學科的交際性和實用性，而變成了“應試性”和“功利性”的學習。當前，高考制度的改革已受到全國人民的歡迎與擁護。這些也需要我們全體教育工作者轉變教學思維方式和教育理念，真正將《實施意見》落實到實處，把英語學習指引到正確道路上來。

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