讓閱讀打牢孩子們做人的根基

周英 周榮芳

課外閱讀是促進孩子成長的一個最佳手段。無論何時，能夠手捧一書，其間獲得的書香將影響孩子一生。因此，無論處于何種年齡段，都應該讓他們從書中汲取營養，讓閱讀成為孩子們積淀智慧的源泉，讓閱讀打牢孩子們做人的根基。每接一個新班，筆者都要做如下工作：

一、把學生的興趣愛好吸引到“愛書、讀書、用書”上來

接班后，筆者首先著手建立一個班級圖書角，舉行“每人貢獻幾本書，中隊自主建書柜”活動。圍繞圖書，我舉行“名人、偉人酷愛讀書”的故事會，讓大家搜集偉人們酷愛讀書學習的小故事，讓學生在故事中受到教育，得到啟發，以指導自己的言行。在讀書活動中，讓學生搜集名人名言和格言，每天寫在作業本上，注意養成積累的習慣。

圍繞讀書，筆者舉行了一系列的活動，如讓學生聽一次科普講座，讀一本科普書籍，寫一篇讀書心得；做一次科學實驗，講一個科學家的故事，舉行了“愛科學”主題隊會，讓學生暢游于知識的海洋，讓學校真正成為傳播科學與文明的窗口，讓學生在這樣的氛圍中愛好書，讀好書，做好人。這樣一周一個主題，學生們樂此不疲。通過閱讀，學生們開闊了視野、增長了知識，漸漸形成了良好的讀書氛圍，逐步樹立了正確的人生觀、世界觀。

二、給學生人文的底蘊，給學生詩意的童年

生活在和平環境中的孩子們，應該讓他們從小就知道，為實現這國富民安的生活，我們的先輩們進行了漫長而不懈的追求，積累了內涵十分豐富的中華民族優秀品質和文化。“天下為公”的理念， “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守……這些中華民族的優秀品質和文化思想在優秀傳統文化經典中得到了全面而集中的體現。因此，筆者決心讓學生從中國傳統文化中汲取營養。于是，筆者從以下幾方面著手：（1）鼓勵學生了解經典所蘊含的道理。語文課上，每天利用五分鐘時間，對學生逐句講解《弟子規》的含義，在講解的過程中，不是照本宣科，而是結合生活中的事例，在形象生動的講解中，讓學生明白每一句所蘊含的道理。（2）誦讀經典，鼓勵學生了解經典故事，讓故事中人物的事跡成為自己學習的動力。《弟子規》每一句的后面都有一個經典故事，好多故事都是孩子們容易理解的，這些故事能解決孩子們在學習中，在與父母的溝通中，在與他人的交流中存在的問題，同時，對于學生的個人成長也能起著潛移默化的作用。比如《婉言勸父》《杜環侍常母》《臥冰求鯉》《黃香溫席》等故事，其內容主要是教育學生孝順父母，如何做到尊敬長輩，如何解決與父母的矛盾；《孔融讓梨》《陳番掃屋》《專心致志》等故事對孩子們的健康成長都有積極的促進作用。（3）誦讀經典，讓“經典伴我行”落在實處。筆者一直認為：讓學生誦讀經典，不是為誦讀而誦讀，為背誦而背誦，而是要真正落實到行動上，讓孩子們在誦讀經典的過程中學會待人，學會尊敬父母長輩，懂得謙虛禮讓……好多孩子在誦讀經典中發生了大的變化。 很多同學每天見到老師的時候就是深鞠躬問好，有的同學是點頭問好，還有的同學是敬禮問好，不管是哪一種形式，都表達了學生對老師的尊敬。高同學回到家中是家長的好幫手，來到學校是老師的好助手，上課聽課是同學們的好榜樣，她時刻牢記經典故事中人物的事跡，以他們的標準來嚴格要求自己，為自己定的目標很高，是一個非常優秀的學生。愛扔廢紙的同學不僅少了，而且大家都能主動彎腰撿起地上的樹葉、果殼，并幫助比自己小的弟弟妹妹。很多學生通過誦讀經典，變得溫文爾雅，他們學會了勤儉節約，做事專心致志，對家長、對長輩懂得感恩…… 通過學習積累傳統文化經典，同學們不僅加深了對祖國傳統文化的理解，更好地傳承了優秀傳統文化，有利于語文的學習和文化水平的提高，更重要的是打牢了做人的根基 。

北宋政治家、文學家王安石說過這句話：“貧者因書而富，富者因書而貴。”讓我們的學生在老師的指引下，都能從小與書為友，成為“腹有詩書氣自華”的孩子。

責任編輯鄒韻文