利用信息技術激發小學生學習英語的興趣

謝笑媚

近期，我給學生做了一份關于學習英語興趣的調查問卷，發現大部分學生對英語學習不太感興趣，即使有興趣的學生學習興奮點也不高。不過，學生的向師性比例較大，說明教師的引導作用及教師的個人魅力是相當重要的。而學生都很喜歡玩電腦，結合這個實際情況，我嘗試以信息技術為切入點，激發學生學習英語興趣。

一、更新教與學的觀念

教師要改變以課件制作、電腦輔助教學即為信息技術與小學英語整合的片面的教學觀念，努力貫穿開放的教學理念，充分發揮信息技術的作用，尋求信息技術與小學英語教學相結合的最佳切入點，從而實現師生與機、師與生、生與生、課程與信息的高度交互，并通過這種教學模式的實現，把學習的時間和空間真正還給學生，創設情境，培養學生的探究意識，讓學生自主式地選取信息畫面進行學習，讓學生在豐富的學習資源中自由發展。也只有這種有自身需求的學習才能產生追求真理的動力。

二、如何有效整合信息技術與英語學科教學

1. 信息素養培訓。首先要教給學生獲取信息的方法。學生必須學會上網，通過在搜狐、google、百度等網站鍵入關鍵詞進行網上沖浪，從而獲得自己需要的信息。要使“舵手”不偏離航道，就應幫助學生“信息定向”。我在教六年級英語“FAMOUS PEOPLE”時，整合了相關資源，設計了相關主題網站，再帶領學生在課上直接登陸。學生通過點擊自己感興趣的主題，可以迅速地了解到Dr Sun Yetsen， Deng Xiaoping等有關名人的資料。他們甚至還點開了視頻，觀看自己喜歡的名人的影片。學生還將自己收集的資料在課堂上與同學分享，整堂課學生興趣盎然，學習效果大大提高。

2. 整合能力培訓。小學生的認知能力和水平不高，教師就要引導學生進行識別、甄選、提煉、處理，從而為成功實現英語學習中的信息的整合提供必要的能力基礎。例如我在總復習時讓學生分成小組進行各個類別的總復習。單詞復習小組制作的課件相當有拓展性，他們利用網絡，把全學期的單詞分類匯總，還收集到單詞背后的文化，并制成一個個思維導圖，利于學生歸納記憶。這樣，在網絡技術的協助下，把單調枯燥的單詞學習變得有味道了。

3. 自控能力培訓。①根據實際情況制訂目標。上網沖浪時先讓學生寫下查找的目標，再去上網查找，每達成一個小目標就做個標記，這樣有利于學生提醒自己。②制訂學習計劃，特別是根據選定的學習策略，作好時間的安排。教師要引導學生有計劃地查找，并要記錄上網查找的時間。同時，教師也要教育學生綠色上網，不要流連忘返于網絡游戲。③定期交流，通過師生之間、生生之間的相互交流，讓學生反思自己的行為，教師及時提出指引。定期交流還可以提高師生之間、生生之間信息技術的操作能力。

三、有效整合信息技術與英語學科教學的優勢

1. 有利于激發學生的學習興趣，充分體現學生是學習的主體作用。由于學習內容是由學生自己去選取幫助學習的，充分發揮了自己的主觀分析和思維判斷能力，無論是在課前的準備還是在課中的展示，都體現了學生學習的主體性。在與同學分享過程中所收獲的自信心和滿足感，再次推動學生進入下一輪的學習探究，這就形成一個良性的循環。

2. 豐富了教學內容的呈現方式。信息技術將文字、圖片、聲音、動畫、影片、程序以及互聯網等多種資源引進了課堂，任何與教學內容有關的資源，都可以成為課堂學習的一部分呈現出來，為教師與學生提供了多樣的選擇。

3. 信息技術能引起教學模式的變革，帶來教學方法的改變，使新的學習方式的實現成為可能。網絡帶來前所未有的視覺、聽覺刺激，瞬間創設生動具體的問題情景，讓學生迅速進入學習狀態。這與傳統的學習模式有了巨大的區別。

4. 學生的學習方式更加靈活主動。信息技術作為學生自主探究學習的重要工具，可以真正實現分層次教學、個別化學習，為每個學生提供盡可能的選擇學習內容的空間，讓個體的差異盡可能地縮小。也可以作為學生自主學習的重要工具，提高基本學習效率，幫助學生提高學習的質量和效率。

5. 信息技術賦予師生互動方式新的內涵。傳統的教學模式往往容易忽略中等層次的學生，但如果利用信息技術，可以實現一個教師與多個學生的交互，也可以針對個別學生進行輔導，教師更容易了解每一個學生的學習情況。

責任編輯魏文琦