中職英語口語教學(xué)方法初探

房會(huì)云 （甘肅省臨澤縣職業(yè)中專學(xué)校 734200）

中職英語口語教學(xué)方法初探

房會(huì)云
（甘肅省臨澤縣職業(yè)中專學(xué)校 734200）

近些年，好多中職學(xué)校都是考學(xué)和就業(yè)兩條腿走路。特別是中國西部一些地區(qū)，工業(yè)欠發(fā)達(dá)，許多中職生還是希望通過參加“三校生”高考，來圓他們的大學(xué)夢，實(shí)現(xiàn)更高層次的就業(yè)。而技能測試在高考成績中占很大的比重，非常受考生重視。另外，中等職業(yè)學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)的主要是具有一定的文化修養(yǎng)、懂得一定的專業(yè)知識的技術(shù)工人和服務(wù)人員。總之，中職生具備一定的英語口語交際能力，不但對考學(xué)有幫助，也能在將來的就業(yè)中多一份競爭力。然而，目前大多數(shù)中職學(xué)生的英語水平還達(dá)不到與人交際的程度。因此，在中職英語教學(xué)中，如何提高學(xué)生的英語口語能力顯得尤為重要。本文根據(jù)中職學(xué)校英語教學(xué)要面對的現(xiàn)實(shí)問題，提出了一些培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力的方法。

中職學(xué)生 現(xiàn)實(shí)問題 英語口語 教學(xué)方法

一、中職學(xué)校英語教學(xué)要面對的現(xiàn)實(shí)問題

1.學(xué)生方面：中職學(xué)校的生源是那些中考的落榜生，大部分學(xué)生存在英語基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)積極性差、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)且自信心不足等問題。在英語交際活動(dòng)中，他們要么膽怯，不敢張口；要么詞匯量不夠，不能表達(dá)出心中所想，吞吞吐吐；甚至聽力太差，不知所問。諸如此類的現(xiàn)象大都是由于學(xué)生對口語不感興趣，內(nèi)心焦慮緊張，表達(dá)時(shí)注意力不集中等原因造成的。

2.教師方面：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也影響了教師的教學(xué)態(tài)度。在英語教學(xué)中， 學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)一直沒有得到教師的重視。學(xué)生不愿“說”，教師也就不“強(qiáng)求”。有些教師直接把英語教學(xué)變成了英語語言知識講授課、語法分析課、應(yīng)付考試的做題課。有些教師教學(xué)方法單一，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生說英語的積極性。還有些教師簡單地認(rèn)為英語口語教學(xué)是分組朗讀、角色扮演等，學(xué)生用英語自我表達(dá)的機(jī)會(huì)較少，語言運(yùn)用能力不高。

二、中職學(xué)校英語口語教學(xué)方法探究

要解決學(xué)生口語表達(dá)中存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生“說”的自信心是首要辦法；其次是在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中要給學(xué)生充分“說”的機(jī)會(huì)；再次在“說”的技巧方面因材施教，提高學(xué)生“說”的能力。筆者在平時(shí)的口語教學(xué)中嘗試了以下方法，取得了一些成效。

1.堅(jiān)持課前的口語“熱身運(yùn)動(dòng)”，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要。如果一個(gè)人生活在講英語的國家，他就會(huì)說一口流利的英語。因此教師有必要在課堂上給學(xué)生營造一種說英語的氛圍，讓學(xué)生充分地說。比如，每節(jié)課開始之后，我都要走下講臺，對學(xué)生進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”式的口語交際訓(xùn)練。如："How are you ? "， "Nice to meet you. " "How do you do ? " "How do you feel ? " "What’s your hobby ? ""What day is it today ? ""What’s the date today ? " "What’s your favorite color/ clothes / season ? " "What did you have for breakfast ? " "What would you like for lunch ? " "What were you doing at 9：00 yesterday evening ? " "What are you going to do at weekends? "這些句子都與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也給了學(xué)生口語練習(xí)的機(jī)會(huì)，增近了師生感情。當(dāng)然，對于學(xué)生不知道的單詞，教師可以適當(dāng)給予幫助，使其表達(dá)完整。在問答期間，教師也要適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽張口，讓學(xué)生感受到說英語其實(shí)很簡單，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

2.忽視口語表達(dá)錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生開口。犯錯(cuò)誤是每個(gè)人語言學(xué)習(xí)過程中必然出現(xiàn)的現(xiàn)象。在英語口語表達(dá)中，許多學(xué)生存在害羞、怕錯(cuò)等心理障礙，英語基礎(chǔ)薄弱的中職生更顯得缺乏自信心。教師要改變學(xué)生的這種現(xiàn)象，讓學(xué)生大膽張口說英語，就要消除學(xué)生的害羞怕錯(cuò)的心理。一方面不斷鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生放松。另一方面，教師不能時(shí)時(shí)對學(xué)生的口語糾錯(cuò)，哪怕是單詞的堆砌也要多加表揚(yáng)。只要學(xué)生勇于開口、勇于表達(dá)就是好樣的。在學(xué)生說英語時(shí)，教師過多糾錯(cuò)不但會(huì)打斷學(xué)生的思路，還會(huì)打擊學(xué)生的積極性，使其怕出錯(cuò)而不敢張口去說。教師的主要任務(wù)不應(yīng)是挑錯(cuò)，而應(yīng)是幫助、鼓勵(lì)學(xué)生達(dá)到口語練習(xí)的最大實(shí)踐量。在不斷的實(shí)踐中，學(xué)生會(huì)在不斷的犯錯(cuò)后，不斷自我糾正，使錯(cuò)誤逐漸消失。

3.背誦對話，朗讀短文，增加詞匯量。在交際活動(dòng)中，有的學(xué)生心里想的不錯(cuò)，一到口頭表達(dá)，就表達(dá)不完整。這是由于學(xué)生詞匯量不夠，腦海里儲存的句式欠缺造成的。背誦對話，朗讀短文，有利于學(xué)生增加詞匯量，理解語法結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)英語語感，提高英語口語表達(dá)能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了大量語句，在口語表達(dá)中就可以不假思索地加以套用，或者在原文的基礎(chǔ)上靈活改變單詞來表達(dá)。為了增強(qiáng)對話背誦的趣味性，教師可以讓學(xué)生分角色朗讀，分角色表演。學(xué)習(xí)好的學(xué)生當(dāng)“主角”，中等的當(dāng)“配角”，差一些的讀“旁白”。這樣，不但減少了學(xué)生背誦的難度，也使學(xué)生所學(xué)知識在實(shí)踐中得以運(yùn)用。此外，教師可利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，讓學(xué)生跟著錄音朗讀短文，然后再模仿朗讀，有利于學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)和適當(dāng)?shù)耐ｎD。

4.看圖說話，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。看圖說話能促使學(xué)生注意英語語法使用的準(zhǔn)確性，也容易讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和改正錯(cuò)誤。教師可以借助多媒體，向?qū)W生展示一些主題鮮明、結(jié)構(gòu)簡單的圖片，讓學(xué)生用英語敘述圖片內(nèi)容。最初可以讓學(xué)生先寫后說，循序漸進(jìn)，提高難度，最終達(dá)到3分鐘看圖就說。教師可適當(dāng)給予一些技巧提示，如物品擺放圖可用到"There be"結(jié)構(gòu)，人物情景圖要用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)表達(dá)等。大多數(shù)學(xué)生能寫出就能說出，提高了語言的運(yùn)用能力。

5.開展興趣小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。中職學(xué)生有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，喜歡嘗試新鮮事物。在課后，我組織開展了英語學(xué)習(xí)興趣小組活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容有：觀看英文動(dòng)畫片、排練英文短劇，如《貓捉老鼠》，《臭屁蟲》等，幽默風(fēng)趣，語言簡單，學(xué)生容易理解。短劇的話題如Asking the way（問路）、Seeing a doctor（看病）、Having a party（聚會(huì)）、Making a call（打電話）、Go shopping（購物）、Hobbies（愛好）、Holidays（節(jié)日）、Weather（天氣）等一些常用語言情景。學(xué)生普遍積極性很高，一些表演欲強(qiáng)的學(xué)生還會(huì)在同學(xué)的幫助下，配上相應(yīng)的語言、動(dòng)作、表情，使表演更生動(dòng)、活潑、形象。

總之，實(shí)踐是探究的靈魂。教師作為中職英語教育這塊麥田的守望者，就要根據(jù)田地的特點(diǎn)和麥子的需要，施肥、澆水，才能有較好的收獲。

（責(zé)編 張文娟）