張蘭花

小學低年級寫話是中高年級作文的最初始訓練，直接為中高年級寫作打下堅實基礎，由此可見低年級寫話教學的重要性。

一、巧用插圖，練習說話

對于學生寫話，首先是培養興趣，讓學生不怕寫，甚至有著強烈的寫話欲望。而不怕寫的起步是會說話，會表達。在低年級語文教學中，我發現語文教材圖文并茂，課文插圖更是別具匠心，充滿童趣，很大程度上激發了學生的興趣，吸引了學生的注意力。生動形象的圖畫，誘發學習興趣，啟迪思維火花，同時也是我開展說話練習中極好、現成的資源。因此，在每課的教學中，我都巧用插圖，利用好每個可以練習說話的機會，讓學生在日積月累中個個得到鍛煉，都會說，最后都不怕說、愿意說。如人教版一年級語文下冊《識字1》中的插圖，我設計了一個說話練習主題：春天在哪里。在唱完兒歌《春天在哪里》，調動學生學習熱情之后，出示插圖，請學生在圖中找找春天，降低了學生回答難度。令我記憶猶新的是，全班同學都爭先恐后地舉手，連班上不太積極的那個學生也急著要回答。我首先就請了他，沒想到他的表達會是如此清晰、完整、流暢：春天在盛開的花朵中。以前他連一句話都說不上，想半天也擠不出幾個字。同學們給予了他熱烈的掌聲，讓他以后會更有信心去說話了。接下來，學生的發言越來越精彩，越來越多沒被發現的圖中的細節都表達出來了。基于平時說話練習的積累，學生樂于說，有信心說，大膽說，為寫話練習鋪平了路。

二、仿說課文，積累詞句

學生樂于說，可又如何善于說？要讓學生善于說，需要學生積累優美的詞句。語文教材中的文字就是最好、最方便的語言素材。因此，我會研究課文，挖掘課文中好詞，讓學生拓展說，精選句式，讓學生練習仿說，從而讓好詞好句扎根于學生心底，用時信手拈來。如人教版一年級語文下冊《春雨的色彩》中：春雨，像春姑娘紡出的線。“像”的句式是一個很好的練習說話機會。的確，在當天的教學實踐中，學生非常喜歡運用它來仿說句子。結合本單元主題，好多學生談到春天。有的說：春天像個小姑娘，悄悄地來到了我們身邊。多美妙的句子！有的說：紅紅的太陽像個大火球。比喻得多形象。還有的說：彎彎的月亮像香蕉。學生能結合生活經驗，以及最相近的學習主題，說出精妙的語句。積累課文中優美的詞句，仿說句子，為學生打開了寫話練習的一扇門。

三、細心觀察，勤于寫話

從說話到寫話，中間還要有座橋梁，那就是鼓勵學生平時多寫，讓學生產生主動寫、愿意寫的沖動，這個環節是致關重要的。但重在讓學生下筆寫，而不是寫的多少與優劣，寫的興趣與欲愿放在首位。

我讓孩子寫習慣，下筆就會寫，先從最簡單的一句話寫起。我在班上開展了“一句話”的天天寫話訓練。因為我們班每天都有聽寫詞語的習慣，所以順便讓學生選用其中的一個詞語寫一句話。如聽寫了“干凈”，有的學生說到：同學們把教室打掃得真干凈！在固有的詞語中選一個詞寫一句話，對學生來說沒有難度，沒有了盲目性的選擇，而是指向性明確，從而能夠輕松地寫話，避免寫話的恐懼心理。

在寫簡短的一句話的基礎上，進行完整地寫一段話的練習——日記。我提倡我們班的學生準備一個精美的小本子，隨身帶著。只要遇到令自己有感悟的事，如開心、悲傷、難忘的事就第一時間把它記錄下來。記得今年春游在教室等家長來接的那小會，有個學生迫不及待地掏出小本子，埋頭“沙沙”地寫著，而忘卻了身邊的同學都在興奮地議論著春游中開心的時刻。當然，為了激發更多的學生有寫日記的興趣，我開展了養蠶和種綠豆的活動，不但讓學生學會細心觀察，而且讓學生有東西可寫，并能寫出自己的真情實感。有個學生的養蠶日記中寫道：今天放學回到家，發現蠶寶寶比早上長長了好多。我忍不住用尺子量了一下，呀，有4厘米長了！細細的，長長的，就像媽媽的眉毛。從字里行間，可以體會到這個學生那興奮而激動的心，那顆迫于表達的心。這樣，對于一年級的學生來說，寫作就是建立在生活中觀察的基礎上，快樂地把它搬到本子上而已。這是一件幸福，自己樂于去做的事。

另外，我還利用看圖寫話的練習機會，在此就不多說。整個寫話練習的過程，在字的數量上是由少到多，在話的程度上是由簡潔到優美，體現一個由“會寫”到“善寫”的過程。而貫穿整個寫話過程是美好的心情，想寫的欲望。

低年級寫話教學，起點是興趣培養。從小著眼，從細著手。“不積跬步，無以成千里；不積小流，無以成江河”教師作為引路人，要夯實寫話教學，讓學生扎扎實實地練好基本功，把寫話當作一種快樂，不斷提高語文素養。

責任編輯邱麗