淺析如何提高初中英語課堂有效性

施慧娟河北省秦皇島市海港區第十六中學

現階段的義務教育改革，是當代教育的一次“地震”，如何提高英語課堂教學的有效性，已經成為了中學英語教學的主要研究課題，也是我們作為一線教師必然要面對的一論題，

從事英語教學多年，對于課堂的掌控有了一些自己的做法，也有許多亟待驗證的想法。教與學是一對相輔相成的，是雙方的接受性活動。不是教師教的努力，就能獲得最好的效果，關鍵是課堂上學生有沒有把應該掌握的東西學到手，否則教師即使再有能力和水平，也不能有效的完成教學任務。一堂英語課，需要老師自己推敲，反復思量才能達到比較好的效果，那么如何才能做到“有效”二字呢？我有一些自己的點滴做法。

（一）語法作為“敲門磚”，小閱讀大作用

如今我們接觸的教材，包含內容多，可是我們教學的時間十分有限，學生學習的科目又多，其實，在學生以前的學習中已經接觸到了很多的初中知識點，而又與我們的教學有好多不能銜接之處，這樣的安排是不利于學生學習的，要想在這種情況下，提高學習有效性就要合理的組織教材和知識點，互相呼應。英語的各類語法是學習的難點，孩子們學起來很有難度。可是語法又彰顯了英語學習的規律，針對學生的英語學習來說，語法知識無異于“敲門磚”，是一條可以通行的小近路。我們有的老師走了另一條西化的道路，課堂上不給學生講授語法知識，結果事倍功半，學生學習起來要走很多彎路，基礎好的學生掌握極好，可是對于基礎比較差的學生就變的很難。

所以我在日常教學中，注重英語的日常應用和語法相結合的教學方法，無論課時怎么緊張一定要騰出時間來，讓孩子進行段落閱讀，積少成多，而且選材要吸引學生的目光，利用英語的閱讀段落來鞏固，強化語法的實際運用，這樣一些零散的英語單詞、詞組和句子，瞬間就變成了可以接受的定式，孩子們學習起來降低了難度，這樣做，趨利避害。語法在初中英語的實際操作中，應該更加拉近學生日常生活，不是單純的就英語而英語。

（二）搖頭做好“背誦郎”

不管你是一個天才，還是一個庸才，面對英語的入門都是從背誦開始的。讓學生養成背誦的習慣，英語的學習就成功了一半。這是一種良好的學習習慣。就語言的學習來說，沒有任何的竅門可以取巧，如果根基打不穩，如何成就高樓大廈？想脫口而出一口流利的英語，一定是背誦入門的。

所以我在日常教學過程中，特別鼓勵孩子做好“背誦郎”。可是此“背”非彼“背”。

需要死記硬，可是要吸取精華，而不是隨意選篇，不管是詞語的運用還是布局謀篇都要是精品，有借鑒作用的，一定不能選取那些艱澀難懂的內容。這樣背會了，就是了解了，了解了西方歷史，習慣，名篇和文化，對于學生真是一舉多得。

（三）把課堂變的繽紛，給初中生一個浪漫的學習之旅

上課前安排有趣豐富的熱身對話，糾正那些“開口難”的毛病。給學生激情的場所，營造課堂氣氛，互相之間的榜樣作用是無窮的，對于這個浪漫的年齡，允許孩子們浪漫、幻想，講故事，朗誦，讀情詩，這樣的課堂讓學生更加容易接受，成為心中的向往，用最短的時間把課堂知識實用化。

自課改以來，英語課堂教學已經有了翻天覆地的變化，把問答變成自主需要時間，也需要我們作為教師的深度思考，切實的實踐，才能換來有效，甚至高效的課堂。