遼寧對外經貿學院俄語專業專四成績分析及對教學的反思

摘 要：全國高校俄語專業四級考試是一項全國性的統一測試和統一閱卷標準化考試，目的在于全面檢測學完俄語專業二年級課程的學生是否達到教學大綱所規定的要求，考核學生的基礎知識和基本技能。通過對遼寧對外經貿學院近幾年專四考試結果的嚴密統計、認真比較和細致分析，客觀評價了考試結果，總結出日常教學中的經驗和不足，并提出了今后努力的方向和目標。

關鍵詞： 專四成績;俄語考試;俄語教學

高等學校俄語專業四級考試是一項全國性的考試，每年舉行一次?？荚嚨哪康氖菣z查基礎階段結束后學生對俄語語言知識和技能的掌握情況，檢查學生是否達到《高等學校俄語專業教學大綱（第2版）》所規定的各項要求。高等院校俄語專業基礎階段的教學任務和目的是引導學生扎實學習，掌握俄語基礎知識;訓練聽、說、讀、寫的基本技能;培養實際運用語言的能力;豐富學生的社會文化知識，培養文化理解能力，為高年級階段學習打下堅實的基礎。同時測試也是檢驗教學質量，考核學生的語言知識和能力，促進教學工作以及檢查大綱執行情況的必要手段。通過測試提供的數據又是修改大綱、評估與分析、改進教學的依據。大學俄語專業四級考試的實施，對貫徹執行教學大綱，提高本科俄語教學質量和學生的俄語水平起到了重要作用。通過考試既能夠測試學生的綜合運用能力，也可以測試學生的單項應用技能。同時，此項考試也是評估教學質量，推動各個學校之間俄語教學交流的途徑之一。這項考試開始于1998年。2013年起，啟用新修訂的《高等學校俄語專業四級考試大綱》（簡稱新大綱）。

遼寧對外經貿學院俄語系2009級本科生和2010級本科生分別參加了2011和2012年度四級考試。這兩屆學生參加的是舊版專業四級考試。遼寧對外經貿學院俄語系2011級本科生和2012級本科生分別參加了2013和2014年度四級考試。這兩屆學生參加的是新版專業四級考試。從這四年的考試結果來看，30%左右的考生通過了考試，他們基本達到了教學大綱所規定的各項指標，反映出了日常教學和學習的正常狀態， 但同時也暴露出一些教學和學習中存在的問題。本文擬通過分析這四年的考試結果，找出經驗和不足，對于更好地貫徹執行教學大綱，幫助教師改進教學，進一步提高本校的專業俄語教學質量，提高學生的俄語水平將起到一定的促進作用。

一、專業俄語四級考試基本情況

此項考試一般于每年5月末舉行，由教育部高等學校外語專業教學指導委員會俄語組負責命題和實施。

（一）考生情況

2011年5月，遼寧對外經貿學院2009級俄語系學生首次參加了專業俄語四級考試。為了鼓勵學生自發參加，同時也為了此項考試不至于演變成追求通過率的應試教育，本校采取了學生自愿報名參加的形式。2011年的考生人數為36人，俄語系2009 級學生全部報名參加考試。2012 年的考生人數為44人，占2010級俄語系學生總人數的89.79%。2013年的考生人數19人，為2011級俄語系學生總人數的100%，2014年考生人數21人，占2012級俄語系學生總人數的72.41%。

（二）考試形式

為了較好地考核學生的各項基礎知識和基本技能，在注意科學性、客觀性的同時，又注意可行性及基礎階段俄語水平測試的特點，為保證大規模標準化考試的信度，四級考試除短文寫作和聽寫為主觀試題外，其余試題均采用客觀性選擇題的形式。主觀試題部分旨在測試學生靈活運用語言的能力，從而提高試卷的效度?？荚噧热葜饕犃?、詞匯和語法、國情和言語禮節、完形填空、閱讀理解和作文等六大塊，考試時間由原來的187分鐘減少為148分鐘。

二、考試結果分析

（一）成績分析

1.總成績

2011 年5 月，2009級本科生36人報名參加了考試。為了盡可能真實地反映日常的教學效果和學生的學習水平， 本校考前并沒有針對考試的內容進行大規模應試輔導，任課教師只是在日常授課過程中依據高校俄語專業四級考試大綱，向考生介紹了考試要求、內容、形式、范圍以及樣題題型等基本內容并組織了3次模擬考試。按照全國高等學校外語專業教學指導委員會公布的考試成績冊上所顯示的成績。結果顯示，這一年的考試結果36人中12 人合格，24人不合格，合格率為33.33%。2012年的應試考生為2010級本科生，應試人數為44人，其中合格人數26人，不合格人數18人，合格率為59.09%。2013年的應試考生為2011級本科生，應試人數為19人，其中合格人數8人，不合格人數11人，合格率為42.10%。2014年的應試考生為2012級本科生，應試人數為21人，其中合格人數5人，不合格人數16人，合格率為23.80%。

2.各單項成績的平均分

為了從考試成績的第一手資料中發現學生學習過程中的薄弱環節，指導和改善以后的教學，我們對近兩年的成績進行了進一步統計。按照標準，分別統計了各個主要題型及格同學和不及格同學的成績，結果如表1所示：

2013年和2014年考試成績公布以后，我們獲得了考生每一項得分及總成績。我們首先對比了兩年的及格同學每一單項成績的平均分，從中可以發現，除了聽寫一項外略有降低，其他七項成績基本持平或者略高。對比了兩年的50-59分同學每一單項成績的平均分，從中可以發現，聽寫和口語這兩項外略有降低，聽力和寫作基本持平，語法、言語、辨析和閱讀理解四項成績略有提高。對比了兩年的40-49分同學每一單項成績的平均分，從中可以發現，口語和閱讀理解兩項外略有降低，辨析和聽寫基本持平，聽力、語法、言語和作文略有提高。

（二）針對性措施分析

如果單純從得分情況來看的話，應該說這兩年的大部分考生還是基本掌握了短文寫作的基本要求。但是，我們也注意到個別考生的得分非常低，于是，在分析了考試結果、總結了考試經驗后， 針對學生在考試中暴露出來的不足， 我們在日常的教學中加強了這方面的指導，旨在提高學生的短文寫作能力。我們要加強短文寫作方面的指導，大體如下：

1.我們針對考試的要求對學生進行了指導。

（1）正確領會并準確掌握作文題目的內涵，保證作文內容切題。認真審題，看清題目全部要求。對文章的長度做到心中有數。要有開頭部分、中心部分和結尾部分，突出中心部分內容，各句之間要注意內容的連貫性及相互聯系。

（2）盡可能使用基礎的、常用的字詞。盡量使用有把握的詞語及語法結構。掌握一定數量的常用句型、慣用型、慣用句。

（3）解決好造句和語法表達的問題。基本要求是寫對句子，用簡潔、正確的句子表達內容。注意詞與詞的搭配，積極詞匯的使用方法，動詞的變化形式和名詞格的變化形式等。其次，我們要在授課過程中向學生介紹俄語寫作的基本常識，比如標點符號的書寫、數字的書寫、書寫格式、文體等。通過閱讀范文讓學生熟悉敘述、描寫、議論、書信等表達方法。

2.通過規定時間提交小作文的練習，在課堂上訓練學生的寫作速度，并注意字數要求，嚴格控制在150字左右。

當然，寫作能力的提高不是一朝一夕能夠成就的。我們本著培養學生寫作能力的原則，將相關的指導內容貫穿于日常的教學當中，通過不斷地練習，點滴積累，循序漸進，逐步使學生掌握了作文寫作的基本能力。通過一系列有針對性的教學輔導和練習，使考生在考試中的作文表現將有明顯地改善。

考試是檢驗教學、促進教學的一種手段。培養學生實際運用俄語的能力才是專業俄語教學的根本目的。考試不能代替教學，更不能以應試沖擊正常的教學。作為教師，我們應該把主要精力放在正常的課堂教學上，為指導學生掌握學習俄語的正確方法， 全面提高學生俄語語言運用能力而努力。

通過分析以往的考試結果，發現考生普遍存在的問題，對改進教學方法、改善教學效果有很大的幫助。不斷分析考試結果，發現問題，并找出解決問題的有效方法，也將是我們今后持續研究的課題。同時，了解學生應試心理，爭取讓更多的學生參加此項測試也是我們今后需要努力的方向。

參考文獻：

[1]史鐵強總主編，《高等學校俄語專業四級考試大綱·真題·模擬》（第二版），外語教學與研究出版社，2014（5）.

[2]全國高等學校外語專業教學指導委員會俄語教學指導分委會編，《高等學校俄語專業教學大綱》 （第二版），外語教學與研究出版社，2012（10）.

作者簡介：孫瑩（1972–），女，漢族，遼寧大連人，講師，博士，研究方向：俄語、俄羅斯經濟。