探究小學(xué)語文教學(xué)語言特點

李福龍

摘要：小學(xué)語文學(xué)習(xí)是學(xué)生整個語言學(xué)習(xí)中的一個重要階段，并且也是最為基礎(chǔ)的一個階段，這一過程中教師的教學(xué)語言對小學(xué)生的發(fā)展有重要的影響。雖然現(xiàn)階段我國小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)實行了相應(yīng)的改革措施，但是教師的教學(xué)語言依然缺乏一定的活力，這對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是不利的。本文在分析小學(xué)語文教學(xué)語言作用的基礎(chǔ)上探討其特點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) ? 語言特點 ? 作用

語言永遠是人們進行溝通與交流的重要工具之一，并且其作為語文教學(xué)中的一項不可或缺的部分，在提高小學(xué)生學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)方面有重要意義。因此，語文教師必須重視自身的語言特點并進行學(xué)習(xí)，使語文教學(xué)更加具有趣味性與科學(xué)性，以提高小學(xué)生的語言能力與學(xué)習(xí)能力。

一、語言對小學(xué)語文教學(xué)的重要性

近些年來，我國新課程改革的腳步不斷加快，各學(xué)校小學(xué)語文教材的形式與內(nèi)容都逐漸變得多樣化，并且相對應(yīng)的語文知識也在不斷加深與擴展。因此，對于小學(xué)語文教學(xué)來說，在執(zhí)教過程中對教師的表達能力與知識體系的考核提出了更為嚴(yán)格的要求。在小學(xué)語文教材中，雖然有很多的課文體裁都存在差異，但有一點卻是不變化，那就是在這些課文都流露出一些與實際生活道理有緊密聯(lián)系的知識。①如果語文教師不對小學(xué)生的學(xué)習(xí)加以指導(dǎo)，那么這些具有一定深意的文章對小學(xué)生來說就顯得難以理解。因此，在具體的小學(xué)語文教學(xué)實踐過程中，語文教師必須注重語言表達，以此充分吸引小學(xué)生的注意力，從而在根本上幫助每個小學(xué)生都能透徹理解文章里面的真正內(nèi)涵，使語文教學(xué)更加富有審美意趣，最終提高教學(xué)水平與工作效率。

二、小學(xué)語文教學(xué)語言特點分析

首先，規(guī)范性。小學(xué)語文教師進行語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備的最基礎(chǔ)素質(zhì)就是語言的規(guī)范性。關(guān)于這一點，我國教育對教師的教學(xué)能力與語言水平方面也有相應(yīng)的規(guī)定，教師也必須在嚴(yán)格執(zhí)行或遵守這方面規(guī)定的前提下進行小學(xué)語文教學(xué)。②從學(xué)生的角度來說，由于語文教學(xué)是一個十分漫長的過程，每個教師的行為與言語會對小學(xué)生的價值觀與世界觀產(chǎn)生一定的影響。所以，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中必須注意對語言的規(guī)范使用，并將自身具有的示范作用全面展現(xiàn)出來，從而順利完成指派的教學(xué)任務(wù)。不管是在心理發(fā)展方面還是智力發(fā)展方面，很多學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段都會體現(xiàn)出不成熟的特點。而這一時期小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與模仿能力又是最強的，因而教師要結(jié)合小學(xué)生這一特點引導(dǎo)其進行語文學(xué)習(xí)。這些都要求教師在課堂教學(xué)中清楚意識到教學(xué)語言對小學(xué)生的影響，并借此對小學(xué)生的語言行為進行規(guī)范與引導(dǎo)，使小學(xué)生真正掌握語言知識，并在教師的引導(dǎo)下提高語言表達能力。

其次，科學(xué)性。小學(xué)語文是一門具有很強規(guī)范性的學(xué)科，因而小學(xué)語文教師在進行正常的語文教學(xué)過程中必須注意語言表達的科學(xué)性與準(zhǔn)確性，這是一個值得思考的重要問題。第一，在進行語言表達的過程中，教師的語言以及對漢字的讀音應(yīng)當(dāng)具備科學(xué)性與規(guī)范性，并且要注意語言表達的邏輯思維與語言搭配的合理性。小學(xué)階段的語言學(xué)習(xí)是每個小學(xué)生語言學(xué)習(xí)的重要階段。③有的小學(xué)語文教學(xué)實踐活動中，語文教師應(yīng)當(dāng)利用正確的語言發(fā)音積極引導(dǎo)學(xué)生進行模仿，從而提升小學(xué)生在語言表達方面的科學(xué)性與準(zhǔn)確性。同時，語文教師也應(yīng)當(dāng)意識到語文教學(xué)中情感教學(xué)因素的重要作用。教師在教學(xué)過程中可以融合一定的情感因素施展教學(xué)方案，并且通過規(guī)范的語言將知識傳達給學(xué)生，這樣可使學(xué)生對語言的掌握與理解變得更加輕松容易，并且也可以使學(xué)生在使用詞語時表達的含義更加清楚與準(zhǔn)確。除此之外，小學(xué)語文教師還要充分尊重小學(xué)生在課堂上的主體地位，將其自主性作用充分發(fā)揮出來。④在日常的小學(xué)語文教學(xué)實踐中，在教學(xué)語言方面，語文教師要充分注意每個學(xué)生接受能力方面存在的差異，并且盡可能使用一些學(xué)生易于理解的語言與文字，盡可能滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在開展語言教學(xué)的時候，可以使用一些生動性與生活化的詞語拉近與小學(xué)生之間的距離，從而將小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣充分激發(fā)出來，使師生之間的關(guān)系變得更加親密與融洽，讓每個學(xué)生都能在輕松愉快的環(huán)境中參與學(xué)習(xí)，最終促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

最后，趣味性。和別的學(xué)科相比，語文這門課程的趣味性較強，并且其中的語言運用也是最具多樣化的。教師在開展小學(xué)語文教學(xué)的具體實踐活動中應(yīng)當(dāng)依據(jù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀創(chuàng)設(shè)出趣味性的語言環(huán)境，從而將小學(xué)語文學(xué)習(xí)的趣味性充分體現(xiàn)出來。例如，在開展語文學(xué)習(xí)的過程中，對于那些小學(xué)生難以領(lǐng)會或理解的詞語教學(xué)，小學(xué)教師可以在對其進行講解時利用一些較為合理的比喻手法，加深學(xué)生對詞語的理解及運用，以此來⑤將課堂學(xué)習(xí)氣氛充分調(diào)動起來，提高小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性與主動性，這樣才能從根本上避免小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的煩躁心理與厭倦心理。在教學(xué)活動開展時，小學(xué)教師必須重視語言的趣味性，并且適當(dāng)把握課堂教學(xué)的紀(jì)律性與嚴(yán)肅性，通過活躍課堂氣氛來提高學(xué)生的興趣。學(xué)生只有以輕松愉悅的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能全面開發(fā)思維水平，提高學(xué)習(xí)效率。

在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，語文教師必須注意自身的語言表達與詞匯使用。特別對于模仿力很強的小學(xué)生，教師在教學(xué)時更加應(yīng)當(dāng)注意語言使用的規(guī)范性、科學(xué)性與趣味性，并將語言的這三方面特點充分融合在教學(xué)環(huán)節(jié)中，最終實現(xiàn)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率以及提升自身教學(xué)素質(zhì)的目的。

注釋：

①王芳.小學(xué)語文教學(xué)語言特點新探[J].淄博師專學(xué)報，2011（2）：11-14.

②李麗.注意有機延伸升華語言訓(xùn)練——小學(xué)語文教學(xué)中的語言文字積累訓(xùn)練[J].中國校外教育，2011（17）：59.

③萬少敏.對小學(xué)語文教學(xué)語言特點新探索[J].赤子：中旬，2013（8）：317.

④樊芳芳.探究小學(xué)語文教學(xué)語言的特點[J].才智，2013（12）：58.

⑤楊曉杰.小學(xué)語文教學(xué)中的語言訓(xùn)練探究[J].才智，2014（21）：197.