案例教學模式在高中地理教學中的應用

江修軍

摘要：高中地理教學的順利進行離不開案例教學模式的有效支持。本文對案例教學模式在高中地理教學中的應用進行了具體分析。

關鍵詞：案例教學模式 ? 高中地理 ? 教學應用

一、案例教學模式簡析

案例教學模式是一項系統性的教學模式，這主要體現在構建策略、基本流程、實施要點等環節。

（一）構建策略

案例教學模式有著相應的構建策略。眾所周知，地理案例教學的具體應用模式和構建策略都是在相應的教學思想、教學理論以及學習理論的影響下形成的，這意味著案例教學模式的構建策略應在繼承與批判、創新與摒棄原本教學模式的基礎上進行。高中地理的案例教學模式也不例外，應當在吸收和借鑒其他教學模式精華的前提下更加突出本學科的廣泛性、區域性、綜合性。

（二）基本流程

案例教學模式有著相應的基本流程。這一教學模式的基本程序包括提供案例——分析案例——得出結論——知識拓展等一系列環節。其中，在提供案例這一環節，高中地理教師應當注重根據事實和實際情況來給學生提供較為典型的地理教學案例。除此之外，高中地理教師在案例教學中還應當根據地理學科的特點，合理利用文字和圖像來將學生要學習的概念和規律以及成因等知識進行合理的展示，并根據教學目標提出思考問題。即讓高中學生通過自學思考所提出的問題來對問題嘗試性地進行解答。

（三）實施要點

案例教學模式的實施需要實施要點的有效支持。觀察其他教師的地理案例教學，我發現在地理知識的教授過程中個體的發展往往是一個進行主動攝取并且積極進行自主建構的過程。案例教學中，高中地理教師應當減少對課堂的支配和控制，在以案例促發展的地理教學觀念下，通過尊重學生、鼓勵學生的方式來使其進行自由的學習和自主的發展。在這一實施要點的影響下，高中地理課堂上師生之間不再僅僅是單純的給予知識和接受知識的關系，而是在一種平等交往和對話前提下的新型關系。因此，學生在該模式中的學習策略是：主動收集并分析有關地理信息和資料，用直觀的方法對案例進行各種創設并努力驗證;把新知識與已有知識相聯系，并能認真思考;用邏輯的方法把聯系和思考過程與商討過程相結合，并使知識能夠遷移。

二、案例教學模式在高中地理教學中的應用

案例教學模式在高中地理教學中的應用需要許多工作的有效支持，主要包括基本知識教學、合理應用方法、加強學科間配合等。

（一）基本知識教學

高中地理基本知識教學的目的是讓學生掌握基礎知識和基本技能。這需要相應案例的有效配合與支持。高中地理教師應當注重通過基礎知識的培養來讓學生的地理基本技能和學習能力都得到有效提升。為了達成這一教學目標，高中地理教師在案例的選擇上應兼顧知識傳授與能力培養。

（二）合理應用方法

合理應用方法對于案例教學模式在高中地理教學中實施的重要性是不言而喻的。學習過程的改良與學習方法的革新始終都是新課程改革的重要內容。在案例教學模式實施過程中，高中地理教師應注重合理應用方法。如高中地理教師在“熱島效應”的講述過程中可以本地城市的具體情況為案例進行講述，這一案例能夠使得高中學生對于身邊城鄉穩定存在差異的原因有更深刻的了解，并且在此基礎上使其對于氣候變暖、二氧化碳排放等相關知識有更加深刻的了解，更好地掌握地理知識。

（三）加強學科間配合

加強學科間配合是案例教學模式在高中地理教學中應用的核心內容之一。高中地理案例教學中，為了讓學生對搜集到的資料有更深刻的了解，高中地理教師應當注重加強學科間的配合，從而有效提升教學資料和案例的綜合性和實用性。如在煤炭燃燒產物的知識及臭氧的性質和酸雨等地理問題的教學過程中，高中地理教師就可以對于其他學科的知識進行合理的滲透，從而在此基礎上促進案例教學模式在高中地理教學中應用可靠性的持續進步。

三、結語

隨著我國教學改革的持續深化，案例教學模式在高中地理教學中的應用得到了越來越多的關注。作為高中地理教師，我們應當對案例教學模式有著清晰的了解，通過教學實踐，不斷促進我國高中地理教學整體水平的有效提升。

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