高考語文的命題趨勢與應(yīng)對策略

聶炎針

摘要：本文對高考語文的新動向做出了社會和文化層面的分析，強調(diào)了對于傳統(tǒng)文化考試的必要性，揭示了分辨是非能力在信息篩選中的重要意義，并就應(yīng)對策略做了嘗試性的論述，最后還強調(diào)了思路清晰和答題規(guī)范的重要性。

關(guān)鍵詞：高中語文 ? 高考分析 ?應(yīng)試策略

高考?xì)v來都是教育改革的風(fēng)向標(biāo)，也是教學(xué)的鮮明旗幟，領(lǐng)導(dǎo)著廣大教師向著某個預(yù)想的方向前進。研究高考改革，有利于及時調(diào)整教學(xué)重點，對于高考備考更是意義重大。本文分析了高考的新動向，并結(jié)合教學(xué)實際提出了應(yīng)對的策略。

一、傳統(tǒng)文化考點分析與應(yīng)對策略

仔細(xì)研究今年的高考《考試說明》，我們發(fā)現(xiàn)它在保持總體框架不變、整體考核范圍基本穩(wěn)定的基礎(chǔ)上適當(dāng)做出了一些調(diào)整。在《考試說明》中增加了“傳統(tǒng)文化”的考查，這是與當(dāng)前思想文化建設(shè)，重塑國人道德價值觀念的大形勢緊密相聯(lián)的。“傳統(tǒng)文化”對于中華民族來說具有宗教信仰的意義和作用，維系著中華民族的血脈，于無形中影響和約束著我們的一言一行，決定著我們對于善惡是非的判斷和衡量。《考試說明》的這次調(diào)整符合國家發(fā)展需要，是廣大人民對于中國傳統(tǒng)精神價值觀念的深切呼喚，是語文教育本應(yīng)該有的題中之意。所以，必須引起大家足夠的重視。廣大教師必須在以后的教學(xué)中多加側(cè)重，注意傳統(tǒng)文化形式和內(nèi)容實質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系，避免走回讀死書、學(xué)死書的舊道路上去。

在考題總體框架沒有發(fā)生變化的情況下，能夠把傳統(tǒng)文化考核體現(xiàn)出來的題型應(yīng)該在文言文、詩歌鑒賞和語言文字運用上。那么，如何應(yīng)對這一考核變化呢？

文言文考試和詩歌鑒賞考試都保持原來的復(fù)習(xí)策略即可，因為這兩個題型是以考察學(xué)生對于文字的理解為基礎(chǔ)，傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)應(yīng)該是春雨潤田般的無影無形，應(yīng)該不會出現(xiàn)直接的問題，需要我們注意的還是在語言文字運用部分，能夠體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的考題形式有：漢字書寫、楹聯(lián)、傳統(tǒng)禮節(jié)、古代文學(xué)常識等。這就需要我們做出具有針對性的學(xué)習(xí)：一是要強調(diào)硬筆書法練習(xí)，把書寫提高到一個新的高度來加以重視;二是夯實詩歌教學(xué)，讓學(xué)生在詩歌學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)楹聯(lián)，在懂得合轍對仗的基礎(chǔ)上開辟新的境界，體現(xiàn)傳統(tǒng)的美德;三是要重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，可以選讀原來私塾中常用的啟蒙讀本，如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等來豐富傳統(tǒng)知識，接受那個時代的文化熏陶，這對于理解古人的思維方式和文化行為是非常有幫助的;四是拓寬古代文學(xué)常識，這是個可以集中突擊的問題，可以通過大量的信息讓學(xué)生在比較短的時間內(nèi)了解和識記古代文學(xué)創(chuàng)作的大概情況，了解創(chuàng)作的歷史背景和思想背景，通過對創(chuàng)作者的研究來認(rèn)識影響他們思想的文化源流，在學(xué)習(xí)中感受傳統(tǒng)文化的力量，從中獲得某種價值觀念。中國傳統(tǒng)意義上的“士”是非常有道德操守，有價值追求的讀書人，正是我們可以汲取力量的地方。

此外，了解傳統(tǒng)文化還有兩個不錯的渠道。一是閱讀人物傳記，比如《孔子傳》《老子傳》《李煜傳》《陶潛傳》等，通過傳記的閱讀可以看到在古人心中最有價值的信仰是什么，看到他們對于社會和世界的了解和認(rèn)識。這是比較容易的學(xué)習(xí)方式，能夠讓我們對古人的生活有個大概的了解。二是閱讀筆記小說，不僅可以閱讀《世說新語》這樣的人物隨筆類短文，還要閱讀明代的三言兩拍，從那些生動的故事中學(xué)習(xí)古人的道德操守、思維方式等。

二、新聞類文本閱讀考點分析和應(yīng)對策略

今年新增了新聞類文本的閱讀，在《考試說明》中，這個題目是以比較閱讀的形式出現(xiàn)的，我們發(fā)現(xiàn)考察的重點：一是概括對同一事件報道中各自傳遞的重要信息有哪些不同;二是比較由于視角不同、立場不同、目的不同報道側(cè)重點有哪些不同;三是針對某一現(xiàn)象不同記者有哪些觀點分歧。可以說，這是個與時俱進的考題設(shè)計，也體現(xiàn)了國家對于社會輿論的關(guān)注，從側(cè)面反映了在這個信息化時代分辨是非正視聽的重要性。

用比較閱讀的形式出題，閱讀量明顯加大，難度增加，由于學(xué)生對新聞體裁不熟悉，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握新聞類文體的特征、表現(xiàn)手法。通過專題訓(xùn)練，提高他們應(yīng)試能力。另外，面對可能出現(xiàn)的變化，我們不能放棄對文學(xué)類文體的閱讀復(fù)習(xí)。據(jù)北京市年前考試統(tǒng)計，采用新聞比較閱讀題型后，學(xué)生得分率大幅下降，甚至低于文學(xué)類文本閱讀，所以在注意實用類文本閱讀的同時，還要加強文學(xué)類文本的閱讀。

具體方法：一是要讓學(xué)生懂得新聞的體裁特點，加強他們對新聞文體基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí);二是圍繞某一個社會事件選擇同時期不同媒體的不同評論，讓學(xué)生習(xí)慣媒體的各自發(fā)聲，讓學(xué)生知道在各種意見相左的報道中，會有偏離事實的失當(dāng)報道，然后再選擇持續(xù)的報道，直至還原事實的本相。教師要向?qū)W生強調(diào)，任何媒體看似言之鑿鑿的說辭也不過是一家之言，往往會因為調(diào)查不夠深入、立場不夠客觀而導(dǎo)致報道的失真。更需要注意的是現(xiàn)在的許多人并不具備應(yīng)有的職業(yè)道德，往往是夸大其辭或者閃爍其辭，混淆視聽，他們?nèi)菀资艿浇?jīng)濟利益的驅(qū)使而甘心做標(biāo)題黨，以此來吸引人們的眼球。

三、理清思路，規(guī)法答題

高考語文和中考語文有許多內(nèi)容都是前后相沿、彼此聯(lián)系的。它的難度體現(xiàn)在題材的拓寬和思考的深度上。如果從思維方式上來加以區(qū)別的話，那么可以說中考語文還可以依靠感性思維獲勝，而高考語文則要依靠理性思維了。高中生已經(jīng)成人，就需要有理智，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是要有清晰的邏輯思維能力，對于問題要分點說明。所以，在高考語文中，無論是考試說明中增添的新內(nèi)容還是傳統(tǒng)的考題，都需要學(xué)生厘清自己的思路，把問題想清楚后，再分條回答。

這里就需要教師在訓(xùn)練中讓學(xué)生養(yǎng)成分點回答的好習(xí)慣，讓他們習(xí)慣用清晰的思路去想問題，用規(guī)范的語言語言來描述自己的理解和認(rèn)識。學(xué)生在反復(fù)做題過程中會出現(xiàn)倦怠現(xiàn)象，做題的效果會大打折扣，教師反復(fù)講，會讓學(xué)生產(chǎn)生膩煩心理。對此，教師要抓綱務(wù)本，革新復(fù)習(xí)方法。比如詩歌鑒賞可大力挖掘課本的應(yīng)試價值，利用已做過的典型試題以少勝多，提高復(fù)習(xí)效果。蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，我們就可以利用學(xué)生對這首懷古詩比較熟悉的優(yōu)勢，讓學(xué)生根據(jù)高考考點自己出題、自設(shè)問題答案和評分標(biāo)準(zhǔn)以強化答題的規(guī)范化。在這個過程中可以讓學(xué)生明白題目是怎么出的，為什么那么出，怎么回答才算規(guī)范。

參考文獻：

吳英.在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生古詩詞鑒賞能力[J].考試周刊，2012（9）.