初中生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

陳公勝

摘要：初中階段，生物是兼具趣味性和綜合性的一門學(xué)科。現(xiàn)在學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)缺乏興趣，這很大程度上歸咎于教師的教學(xué)方式。由于傳統(tǒng)教育教學(xué)的影響，教師大多采用講授式的教學(xué)方式，忽略了學(xué)生的感受與需求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，很難發(fā)揮能動(dòng)性，他們的成績(jī)也不是特別理想。這樣，不但學(xué)生的成績(jī)很難提高，他們的綜合能力也很難得到鍛煉與提高。因此，在教學(xué)過程中教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使用科學(xué)的教學(xué)方法，在課堂上提高學(xué)生的參與性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的生物成績(jī)和綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中生物 ? ?興趣

一、 課堂教學(xué)增加動(dòng)手與動(dòng)腦的活動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)《葉的光合作用》時(shí)，為了證明綠色植物進(jìn)行光合作用是離不開陽光的，我給學(xué)生布置了如下預(yù)習(xí)作業(yè)：觀察并剝開1到2種蔬菜，如菠菜、卷心白菜，并將觀察到的內(nèi)容作好記錄，如哪種蔬菜有綠色的葉子，哪種蔬菜長(zhǎng)有黃白色的葉子，葉子的位置有何差異以及它們的差異產(chǎn)生的原因。例如，我們平時(shí)家里種的蒜苗都是綠色的，可是菜市場(chǎng)上的蒜苗卻是黃色的，教師引導(dǎo)學(xué)生去觀察、研究熟悉的事物，讓學(xué)生親自動(dòng)手、親自觀察，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以提高他們的興趣，激發(fā)他們積極主動(dòng)探索生物學(xué)的欲望與潛能。這個(gè)時(shí)候，教師再進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解，使學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象與書本知識(shí)相結(jié)合，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。課程任務(wù)結(jié)束以后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合的活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與動(dòng)手能力。如露天生長(zhǎng)的小草和被磚或者其他東西壓到的小草顏色有什么不同？教師提出這樣的問題，學(xué)生能主動(dòng)觀察思考，積極探究其原因。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)花的結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以提前做好幾種花的標(biāo)本，課堂上對(duì)照這些實(shí)物標(biāo)本，讓學(xué)生指出花的每一部分結(jié)構(gòu)與組成。實(shí)實(shí)在在的實(shí)物標(biāo)本和自由的課堂氛圍能夠使學(xué)生表現(xiàn)積極，思維活躍，跟原來的死記硬背相比，這樣的教學(xué)才能事半功倍。課堂上學(xué)生既可以動(dòng)手，又可以動(dòng)腦，手腦并用。如此，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，大大提高了教學(xué)效率。

二、多使用直觀教具和教學(xué)手段

生物有其獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，如生物形態(tài)、生物結(jié)構(gòu)以及生理變化。這些內(nèi)容如果教師只是利用語言進(jìn)行講述，學(xué)生就會(huì)很難理解、接受。即使教師描述得繪聲繪色，也很難激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)效率也很難提高。而教師借助直觀的教具，如實(shí)物、掛圖、標(biāo)本、模型等，采用直觀的教學(xué)手段，可以讓學(xué)生的各種生理感官（聽覺、視覺、嗅覺等）都充分發(fā)揮發(fā)用，有利于集中學(xué)生在課堂上的注意力，激發(fā)其求知欲，使他們積極主動(dòng)地進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。學(xué)校如果具備條件，教師也可以利用電視、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行教學(xué)。如此，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

三、書本與生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力

生物學(xué)科的部分概念與內(nèi)容理解起來較為困難，對(duì)此，學(xué)生大多是進(jìn)行機(jī)械性地記憶，學(xué)習(xí)效果并不理想。因此，教師可以借助興趣小組，讓學(xué)生以小組的形式接觸自然與生活，開闊眼界，豐富知識(shí)，使學(xué)生課堂所學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，從而促進(jìn)其完整知識(shí)體系的形成。如學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)生物》的內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生在校園或者周圍觀察活生生的生物，使學(xué)生通過親身體驗(yàn)來驗(yàn)證生物是真的存在。同時(shí)，通過對(duì)周圍生物的觀察，學(xué)生可以將所學(xué)的書本知識(shí)與自然界中的事物相聯(lián)系，使抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象，對(duì)知識(shí)的理解也就更加容易、透徹。這樣的活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手能力和思維能力。

四、建立良好的師生關(guān)系

作為教師，我們應(yīng)該熱愛自己的事業(yè)，更應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生。所以，教師要經(jīng)常與學(xué)生談心，檢查他們的作業(yè)，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，幫助他們解決困難。尤其是那些紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差的學(xué)生，教師要從思想上進(jìn)行幫助和鼓勵(lì)，在學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)，使他們自愛自強(qiáng)，從而在師生之間建立起親密、融洽的友好關(guān)系。只有這樣，學(xué)生才會(huì)愛戴老師，進(jìn)而愛及老師所教的學(xué)科，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率也會(huì)明顯提高。

五、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同類型實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的性格不同，素質(zhì)各異，可能對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)做出的不同反應(yīng)。這就要求教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，全面考慮，設(shè)計(jì)不同類型的實(shí)驗(yàn)，滿足所有的學(xué)生的需要，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。例如，在教學(xué)“音量、響度和音色”這一節(jié)時(shí)，教師可設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，第一個(gè)是把一個(gè)空玻璃瓶裝水，吹一下，聽它發(fā)出聲音的響度;改變里面水的多少，再吹一下，聽這時(shí)的響度有什么不同。第二個(gè)是用七個(gè)玻璃瓶分別裝水，要求水的多少不同，用一根小木棒敲擊，會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)簡(jiǎn)單的裝置能制造出美妙的音樂。有的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)一感興趣，有的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)二感興趣。所以，教師要根據(jù)不用的班級(jí)狀況設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)完成教學(xué)。

六、設(shè)計(jì)和組織好活動(dòng)

作為一門極具實(shí)踐性的學(xué)科，生物學(xué)唯有通過實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)，才能真正地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生真正地理解、掌握所學(xué)內(nèi)容。生物課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的行之有效的方法有很多，實(shí)踐活動(dòng)是不二之選。例如，講授“膝跳反射”的知識(shí)時(shí)，我要求學(xué)生親自動(dòng)手嘗試幾次，利用他們的親身實(shí)踐來檢驗(yàn)所學(xué)的理論知識(shí)。教學(xué)正常足足弓具有減緩身體運(yùn)動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的震蕩的功能時(shí)，我讓學(xué)生站起來，進(jìn)行兩次跳躍活動(dòng)，第一次是用整個(gè)腳著地，第二次是用腳尖著地，然后將兩次感受做對(duì)比：第一次是沒用使用足弓，學(xué)生感受到了強(qiáng)烈的震蕩;第二次是足弓發(fā)揮了作用，學(xué)生身體的震蕩幅度明顯減小。通過這次活動(dòng)，學(xué)生借助自己的親身體驗(yàn)，真正理解了足弓的生理特征及其功能。與其他教學(xué)方式相比，此種體驗(yàn)式、實(shí)踐性的活動(dòng)具有明顯的優(yōu)勢(shì)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更讓他們對(duì)知識(shí)有了更為深刻的理解，并牢固掌握了知識(shí)。

課堂教學(xué)是一個(gè)龐大而又復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，教學(xué)效果受許許多多因素的影響、制約。孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最積極的成分，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最基本的內(nèi)在因素。因此，在初中生物課堂教學(xué)中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于接受生物學(xué)知識(shí)。

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