這個圖值得商榷

劉保華

（江西省上饒市上饒中學，江西 上饒 334000）

人教版高中新課程《物理》選修3-2第13頁“問題與練習”中的第1題如圖1所示.

圖1 教材截圖

筆者在教學中講評練習時，要求學生來作答，結果有人說“從里向外”；有人說“由外到內”；還有學生說“順時針”；也有學生說“逆時針”……，筆者對這樣的題存在如此激烈的爭論感到驚詫，于是分別請“順時針派”和“逆時針派”的各一位學生把磁鐵穿進過程的圖畫在黑板上，結果筆者完全理解了這兩派結論.下面是這兩種結論的分析圖，如圖2.

圖2 學生分析圖

從教材的圖中也確實無法分清超導圓環哪部分在紙面外側，哪部分在紙面里側，而教師用書也武斷地站在了“逆時針派”，筆者認為這里配的圖確有不妥之處.

作為教材，首先要給學生一個明確的視角引導，不能含糊不清，其次要考慮到對結果判斷后表達的方便，不能出現多種結果，特別是本題結果非順時針即逆時針，而從不同的角度看，兩種又都正確，那這種題目對于考查楞次定律這一知識點就失效了.

為此筆者提供幾種修改方案（以教師用書上答案來設計）.

方案1：畫一軸線垂直穿過超導環所在平面，既簡單又清晰，如圖3所示.

圖3 方案1圖

方案2：用磁鐵的立體圖引導讀者，這是從右向左側視的角度觀察，那么圓環左半部分自然就在讀者這一邊，右半部分在紙面內，如圖4所示.

方案3：干脆用一個扁狀圓箍代替圓環，如圖5所示.

圖4 方案2圖

圖5 方案3圖

3種方案都體現實物的立體性，對于學生的三維空間思維的培養有幫助，同時也有利于本章知識的學習.