為學困生撐起一片愛的藍天

馬軍明

摘要：我們不可能轉化所有的學困生，但只要想盡一切辦法，付出自己的辛勤勞動，為學困生撐起一片愛的藍天，就一定會有更多的學困生轉化為中等生、優等生。

關鍵詞：學困生 ? ?個性特點 ? ?愛心 ? 耐心 ? ? ?鼓勵 ? ? 轉化

執教一個班級，教師總會遇到一部分“學困生”。同為學困生，但他們學習差的原因各不相同：有的是基礎太差;有的是貪玩、好動、注意力不集中;有的是懶惰、不愛吃苦、厭學;也有因家長過于嬌慣，形成個人主義，散漫、自由等心態造成的。不論是哪一類，我們要想做好學困生的轉化工作就須先充分了解每一個學生落后的真正原因及其個性，才能做好這些學生的轉化工作。那么，如何在課程改革的今天，盡善盡美地轉化學困生呢？

一、拉近與學困生心靈的距離

在日常教學和班主任工作中，教師要特別關注學困生，多和他們交談，更好地和他們進行心靈溝通。具體做法：通過和學困生的談話，了解學困生本人的想法、愿望及對學習的態度，從學困生口中了解到他學習差的原因，并經常性地從學生中間調查了解每個學生的動向和學習動機，及時發現每個學困困生的最近表現，從而拉近與學生心靈的距離，更好地開展教育工作。

二、針對學困生不同的個性特點，因材施教，對癥下藥

學生來自不同的家庭，生活背景、家庭教育不僅不相同，他們看人看事、待人接物以及對學習的態度也各有不同。因此，教師要針對每個學困生的實際情況，解決他們心理中存在的障礙，使他們真正意識到學習是自己的職責和任務，在心靈深處產生努力學習的決心和志向。同時，讓每一個學困生制訂自己可行的計劃，學困生按計劃執行，教師按計劃督促。

三、對待學困生要有愛心和耐心

學困生的轉化是一項長期的工作，點點滴滴地積累，一點一滴地進步，都非易事。但只要有持之以恒的態度，滴水也會穿石。在日常教學工作和班主任工作中，對每一個學困生都不能放棄，也不能小看每一個學困生，因為每一個學困生都有可能變為優等生。作為教師，我們在教育教學中要用愛去感化學生、激勵學生，耐心地教育他們，使他們感受到班集體的溫暖。這樣，學困生的轉化問題一定會迎刃而解。

四、對待學困生要多加鼓勵

對待學困生采用鼓勵的方法，促進其進步的效果遠遠大于批評的效果。自信是成功的前提，一個自卑或者自負的學生要想在學業上有所進步，相對較難。因為求學路漫漫而艱辛，難免遇到這樣或那樣的問題，不能處理好自己的學習態度及方法，給自己一個恰當的評價，就會多走很多彎路。學生都喜歡表揚，學困生更為甚之。哪怕是一點微小的進步，我們也要及時進行表揚，使學困生能感受到教師的關注和期望。這樣有助于他們全面認識和評價自己，增強學習的自信心，鼓起上進的勇氣和動力。有過這樣一個實例，我班有一男學生，特別好動，也常逞兇，打罵別的同學，可以說是一個“班霸”。我每天對他進行批評，甚至到了他和我作對的地步。有一次自習時間，他在教室內大吵大鬧，我特別生氣，卻無計可施，只能心平氣和地說：“以后別這樣了，你最近不是有進步嗎？希望你在學習方面再繼續努力。”過了一段時間，遇到這位學生的家長，他說：“我的孩子最近好像變了一個人似的，在家中特別愛學習，并且說班主任鼓勵了他，表揚他有了進步。”我很驚奇，根本不知道在什么時候鼓勵過他，思考很久才恍然大悟。此后，我對該生經常進行鼓勵和勸導，他天真、善良、敏感的心靈也很快做出了回應，甚至超出了我的想像，他在班上表現很好，學習也進步很快，成了班上的好學生。這件事使我明白，只要我們獻出一份真誠的愛，帶著一顆赤誠的心，多一分沉著，少一分怨恨、武斷，不輕言放棄，也許就給了學生一次重生的機會。

五、協同家長，共同關愛學困生

家庭教育同學校教育同等重要，學生在家庭中渡過的時間不比學校少，我們要盡可能地多和家長取得聯系，了解家長對孩子的管教，這樣就能夠了解到每個學生的個性、家教情況，從而更好地開展教育工作。同時，教師也要在家長面前多說學生的優點，讓家長了解自己孩子好的一面，多鼓勵、表揚他們，以幫助他們樹立自信心。這樣，在教師和家長的密切配合及共同鼓勵下，學生在家、在校就都能充滿自信，快樂而主動地去學習。

學困生的轉化是一項長期而復雜的工作，但只要我們多一點關心，多一點耐心，少一點埋怨，多拿出一點時間和精力，就一定能夠做好這項艱巨而有意義的工作。

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