簡論職業(yè)中學(xué)的音樂教學(xué)

武宏剛

摘要：音樂是情感藝術(shù)，要留給學(xué)生大量的空間去感覺和體驗(yàn)。在課堂上多留時(shí)間讓學(xué)生來表現(xiàn)，盡可能的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂是一個(gè)以聽覺的感知和想象相聯(lián)合的特殊學(xué)科。讓學(xué)生主動(dòng)去“想”，這對發(fā)展學(xué)生的形象思維是有利的。老師在讓學(xué)生欣賞歌曲的時(shí)候，經(jīng)過對歌曲的背景、作者、節(jié)奏特征、旋律風(fēng)格及歌詞涵義等的介紹，使學(xué)生對聽賞內(nèi)容有所的了解，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)理解歌曲的思想感情。

關(guān)鍵詞：音樂 教學(xué) 中職學(xué)校 開展

音樂對人的素質(zhì)影響是極其深遠(yuǎn)的。為了上好音樂課，依照當(dāng)代學(xué)生的心理特征，并聯(lián)合學(xué)校學(xué)生的實(shí)際狀況，在音樂課上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒是至關(guān)重要的。怎么樣開展職業(yè)中學(xué)的音樂教學(xué)，將音樂課的作用發(fā)揮得淋漓盡致，筆者認(rèn)為需要體現(xiàn)下面幾點(diǎn)。

一、音樂教育的重要性

古今中外無數(shù)案例證明，音樂教育對人的發(fā)展起著十分主要作用，不乏科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明受益于音樂的趣事。在對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育時(shí)，缺乏音樂教育是不行的，再加上有相當(dāng)一部分學(xué)生來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村，從小缺乏正規(guī)的音樂教育，嚴(yán)重不足的音樂教育對學(xué)生成長、成才是不良的。音樂教育是一項(xiàng)長久的事業(yè)，必須采取積極行動(dòng)。大科學(xué)家愛因斯坦是小提琴愛好者，我國著名科學(xué)家錢學(xué)森是音樂愛好者，這樣一些案例闡明一個(gè)人的成功是離不開音樂教育的。

二、組織音樂教育教學(xué)

音樂教育對提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)、陶冶情操、提升科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)好的意志品質(zhì)的作用是不能取代的，音樂教育正迎來幾十年來難得的發(fā)展機(jī)遇。我國經(jīng)濟(jì)的繁榮對音樂教育事業(yè)的繼續(xù)發(fā)展，提供了十分有利的條件。在音樂教育愈來愈被全社會(huì)重視的今天，音樂工作者要不停地提升自我的素質(zhì)，從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)開展音樂教育。在音樂教學(xué)中，學(xué)生們常被抽象的音樂知識(shí)和單調(diào)的技能訓(xùn)練所困擾，這樣一來，學(xué)生喪失了對音樂的興趣。我們可以用部分音樂律動(dòng)，使他們對音樂課產(chǎn)生濃厚的興趣，相比刻板的音樂節(jié)奏訓(xùn)練，就可以把節(jié)奏訓(xùn)練設(shè)計(jì)為“有聲”練習(xí)，節(jié)奏配合拍手、跺腳、捻指、拍肩等輔助動(dòng)作，把枯燥變?yōu)樨S富，學(xué)生在游戲中就掌握了需要掌握的節(jié)奏。

三、音樂教育寓教于樂

音樂教學(xué)要兼顧學(xué)生的興趣愛好，盡力刺激引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。作為一名中職音樂老師，最后的目的是要教授學(xué)生音樂知識(shí)。所以，在進(jìn)行音樂教育的時(shí)候要注意方式、方法，不能板著面孔進(jìn)行嚴(yán)辭說教和嚴(yán)格的高壓政策。老師應(yīng)該做到潤物細(xì)無聲，潛移默化寓教于娛樂之中，作為一個(gè)音樂教師更應(yīng)該如此。筆者在音樂教學(xué)的實(shí)踐過程中，除了進(jìn)行正常的音樂教學(xué)外，還要密切配合學(xué)校的中心工作，達(dá)到教書育人的目的。每當(dāng)新生到校，筆者總要教新生學(xué)會(huì)唱由我作詞作曲的“校歌”，從而讓新生了解學(xué)校，愛校如家。為了提高學(xué)生“令行禁止紀(jì)律嚴(yán)明”的氣質(zhì)，筆者總要教《軍中綠花》、《軍營男子漢》等歌；為了讓新生到新環(huán)境安心學(xué)習(xí)并且和睦相處，筆者總要教新生學(xué)會(huì)電視劇《紅十字方隊(duì)》主題歌《相逢是首歌》；為了讓學(xué)生樹立社會(huì)公德，知榮明恥，筆者總要教學(xué)生唱《八榮八恥歌》；為了營造全校學(xué)生尊師重教的氣氛，筆者總要教唱《師頌》；當(dāng)將要走上就業(yè)崗位時(shí)，要教學(xué)生唱吳奇隆的《祝你一路順風(fēng)》，送上教師對學(xué)生的念念不舍之情和深深的祝福！潛移默化中提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、音樂教育從感性帶動(dòng)心理的體驗(yàn)

情感是人對客觀實(shí)際的一種特殊的反應(yīng)形式。它是人對待外界事物的態(tài)度，是人對客觀實(shí)際是否符合本身的情況而產(chǎn)生的體驗(yàn)。音樂是情感藝術(shù)，學(xué)生的想象力正是借助情感得以伸展的。從藝術(shù)價(jià)值上看，音樂是最富情感的藝術(shù)，是最容易刺激引發(fā)和變更情感的，并能很好地表現(xiàn)個(gè)人的修養(yǎng)的藝術(shù)形式。音樂雖然是聽覺藝術(shù)，但是在音樂欣賞中假設(shè)能聯(lián)合視覺功能，發(fā)揮視聽能感的作用，創(chuàng)設(shè)音樂感情色彩，那么學(xué)生對音樂的理解會(huì)更加快速些、更深刻些。視聽聯(lián)合，學(xué)生猶如身臨其境，不但體會(huì)到音樂美，還享受到了劇情美、背景美、語言美、形體美。學(xué)生的聽覺、視覺、思維和情感同步。教師要走出單純演講的角色，成為學(xué)生的激發(fā)和鼓勵(lì)者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者，而不是一個(gè)好與壞，錯(cuò)與對的評判者。讓學(xué)生敢想、敢說、敢創(chuàng)新，做到積極參加教學(xué)。

五、音樂教育要求提高老師的人文素養(yǎng)

經(jīng)過科學(xué)的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激發(fā)和鼓勵(lì)老師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)方面的管理，推動(dòng)音樂課程的建設(shè)與發(fā)展。老師在上課時(shí)，無論何時(shí)都可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓各個(gè)學(xué)生都需要有獲得“優(yōu)”的機(jī)會(huì)，讓各個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂！在欣賞樂曲《瑤族舞曲》的時(shí)候，依照學(xué)生不一樣的層次和水平，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及個(gè)人的學(xué)習(xí)能力具體情況開展不同的音樂教育，給各個(gè)學(xué)生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機(jī)會(huì)。相比表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，老師還可以提出一些相對來說比較專業(yè)的難題：例如，“這段樂曲的主題旋律是怎么樣的？三個(gè)主題旋律的速度是如何的？”而相比平常不愛答復(fù)難題的同學(xué)，老師就會(huì)問部分對比簡單的問題：“同學(xué)們認(rèn)真聽這段樂曲的速度變化，聽到后用手勢表現(xiàn)，如：節(jié)奏漸漸變慢時(shí)伸出一個(gè)手指，漸漸變快時(shí)伸出兩個(gè)手指。”只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生可以正確表達(dá)樂曲的意思，老師應(yīng)立刻送給學(xué)生一個(gè)激發(fā)和鼓勵(lì)性的動(dòng)作或肯定性的語言。采納應(yīng)用這樣的教學(xué)方式，不但使學(xué)生系統(tǒng)的掌握了所學(xué)知識(shí)，而且刺激引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自覺地認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

音樂大門的開啟，要靠老師挑選好鑰匙。情感的變更和培養(yǎng)則是教學(xué)中最好的挑選。音樂教學(xué)要貼近學(xué)生，音樂老師則應(yīng)同學(xué)生一起享受喜怒哀樂。音樂教育對人們的智能開發(fā)、性情的養(yǎng)成所產(chǎn)生的總結(jié)影響作用是不可低估的，是可以培養(yǎng)人積極向上的精神，純潔優(yōu)雅的風(fēng)格，能使人心靈得到凈化，人格得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]段茂南，楊留兵，段曉靜.百年中國美育的回顧與前瞻[J].安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2001，（03）.