小議鋼琴教學中的節奏訓練方法

陳紅梅

摘要：節奏是構成音樂的重要組成部分，也是音樂的靈魂。在鋼琴的教學中，對學生節奏的訓練尤為重要，因為只有熟悉了樂曲的節奏才能對樂曲進行彈奏。如果想鋼琴彈奏的樂曲更加流暢，那就要加深對樂曲的認識，掌握良好的樂曲節奏。對學生節奏的訓練是保障樂曲彈奏準確流暢的基礎，所以，在鋼琴家教學中加強學生對節奏的訓練，使其能夠熟練掌握節奏型，對其節奏感的提升具有重要意義。本文通過對鋼琴教學中存在的節奏問題進行分析，提出了幾點節奏訓練的方法，望與廣大同行進行交流。

關鍵詞：鋼琴教學 節奏 訓練方法

節奏就是指有一定規律性的樂音的總和，由律動、時值和重音三個元素構成，只有通過節奏將音符串起才能稱為音樂，因此，節奏是音樂的核心。在對學生進行鋼琴教授的時候，不僅要注重對其手指技能的訓練，還要對學生鋼琴彈奏中的節奏訓練予以重視。對學生來說，掌握節奏是具有一定難度的，因為學生大部分沒有學過鋼琴，只能在普通的音樂課程中簡單接觸樂譜，所以對節奏的訓練和理解是非常少的。訓練學生的節奏感，對提高其鋼琴彈奏能力具有積極意義。

一、鋼琴教學中存在的節奏問題

（一）學生的節奏感較弱

對學生來說，節奏感是一個非常抽象的概念，它只是人對樂曲中節奏韻律的一種直覺、感受，很多學生認為節奏是具有機械性的，因此，不會隨著樂曲的情緒變化而對節奏的松緊度進行改變，難以隨心所欲地將節奏控制好。這都是節奏感較為脆弱的表現，有的學生節奏感較好，對節奏具有較為敏銳的知覺，所以在鋼琴彈奏中能夠將樂曲所表達的感情表現出來；有的學生節奏感較差，不會跟著節拍來進行彈奏，導致無意識的忽快忽慢地彈奏，使樂曲節奏不統一。

（二）學生的節奏理論知識薄弱

很多學生在學習鋼琴前，沒有接觸過樂理，因此對節奏、節拍、節奏組合等節奏知識的了解并不多，不能對相近的節奏型進行明確的區分和彈奏。如十六八節奏和三連音節奏、小附點節奏和二八節奏等等，容易發生節奏錯亂的現象。

（三）學生的節奏控制能力較弱

由于學生的手指觸鍵感、靈活性均較為脆弱，導致其對節奏的控制力也不強。如果全曲的速度不統一，樂曲搶拍、錯誤，或者節奏彈奏不清晰，都會對樂曲的整體彈奏效果造成影響。

二、節奏的訓練方法

（一）彈奏之前先對作品進行了解

所有音樂作品都是通過人為地創造出來的，所以在樂曲中一定會有作者的個人情感和意識存在。彈奏樂曲的最高境界就是達到共鳴，也就是聽眾與彈奏者的感情達到同步。所以，在對樂曲進行彈奏前，學生需要對音樂作品有一定程度的了解。除了要了解曲譜，還要了解與作品相關的一切信息，如作品的誕生背景、作者的生平事跡等等。只有盡量將創作作品時的感情還原，才能令學生體會到樂曲的真正內涵，了解了作者對樂曲所賦予的感情基調，才能更加深入地熟悉作品，從而把握好樂曲的節奏。

（二）做好對拍子的處理

在對樂曲進行鋼琴彈奏練習時，教師應當指導學生使用平常常用到的各種拍子對作品進行熟悉與掌握，數拍子時須保持穩定的速度，然后再按照正確的節拍來進行訓練。教師應當將不同節拍的節奏特點授予學生，如6/8拍是以八分音符為一拍的，每小節就有六拍，第一和第四拍是重音，強弱弱次強弱弱是其節奏。在對節拍進行訓練時，教師要注意防止學生出現平衡感缺乏、對節拍的基本特征不了解等現象，還要對學生過分強調每小節的重音等情況給予糾正，這樣才能使樂曲的彈奏具有流暢性和完整性。

（三）完整的處理好樂句和樂段

要想賦予樂曲生命力，就要像與人交流一樣地對待樂曲，既要有重點，又要有停頓，主要表現為在彈奏過程中對節奏的把握。在進行鋼琴彈奏時很多學生都會將每個樂句和樂段的末尾部分一筆帶過，這樣就使樂曲的節奏不能明顯的展示出來，有一種虎頭蛇尾的感覺。因此，教師在教授過程中，應當注重強調學生完整的處理好樂句和樂段，可讓學生傾聽不完整的樂段和完整的樂段、樂句，比較它們之間的區別，使學生明白樂曲完整性的重要，從而提高其對節奏的把握水平。

（四）做好節奏和速度的訓練

節奏不穩、速度不均勻是學生在彈奏鋼琴時常常會出現的問題。在彈奏到比較容易的部分，學生的彈奏速度就會比較快，而到了較難部分的時候，其速度又不自覺地慢下來。如果長時間這樣時強時弱、忽快忽慢地彈奏，對學生的鋼琴彈奏水平將會造成嚴重影響。教師應當在教學中使學生明白彈奏的節奏與速度的重要性，在遇到較難彈奏的樂曲時，提醒學生不要緊張，放松心態，先慢慢練習，等練習熟練了再提升速度。慢練可減少學生按錯鍵的幾率，降低其彈奏錯誤的發生率，同時還可使其緊張等負面情緒得到緩解。為了讓學生能夠準確把握樂曲的節奏與速度，教師一定要指導學生養成良好的習慣。在彈奏樂曲前先對其進行了解，這樣能讓學生事先做好心理準備，對較難部分有初步認識，在接下來的彈奏中才不至于過分緊張。還要培養學生養成在心里哼唱的習慣，這樣可衡量其手指的速度能力，并跟正常速度比較，使學生能夠對整個樂曲的節奏與速度進行掌握。

（五）做好復合節奏的訓練

兩手在彈奏不同的節奏時，往往會很容易失去節奏感，從而令音樂的美感喪失。要使學生能夠將不同的節奏同時順暢地彈奏出來，就要先對其進行分手練習，直到分別彈奏熟練后，再進行雙手彈奏，在彈奏的時候提醒學生只需要考慮兩手的匯合點，不要考慮任何一手的節奏。進行這種訓練要求學生能夠準確判斷樂曲的拍子與節奏。

三、結語

節奏可影響鋼琴彈奏者對整個樂曲的彈奏效果，因此，彈奏好一首曲子的前提是要把握好節奏。可通過訓練來提高學生對節奏的把握水平，教師根據彈奏中存在的節奏問題，對學生進行指導，同時學生還要加強練習，這樣就能使其彈奏水平得到提高。

參考文獻：

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