高校聲樂教學(xué)中學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)策略探討

鄧江 張晉偉 姚玉石

摘要：高校聲樂教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，注重實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，采取合理的教學(xué)方法，使聲樂教學(xué)可以更好地適應(yīng)學(xué)生發(fā)展規(guī)律，提升學(xué)生聲樂歌唱能力，培養(yǎng)更多聲樂歌唱人才。

關(guān)鍵詞：歌唱能力 高校 聲樂

聲樂教育中，如何培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，不僅與學(xué)生個人的生理機能密切相關(guān)，同時，也與培養(yǎng)策略有一定關(guān)聯(lián)。高校在聲樂教學(xué)中，好的歌唱能力培養(yǎng)策略，有助于改善學(xué)生在聲樂歌唱中的呼吸、發(fā)聲、共鳴、咬字、吐字等方面的錯誤，充分發(fā)揮學(xué)生的歌唱潛能。對于聲樂歌唱能力的培養(yǎng)，可以因材施教，全面、個性化培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力，提高聲樂教學(xué)水平。

一、聲樂歌唱能力培養(yǎng)的原則

（一）循序漸進

聲樂歌唱能力培養(yǎng)教學(xué)工作中，應(yīng)該依據(jù)學(xué)生個體的實際情況，結(jié)合高校聲樂學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu)，可以避免按部就班地進行教學(xué)，能夠循序漸進，幫助高校學(xué)生系統(tǒng)地掌握更加系統(tǒng)、全面的聲樂歌唱知識，提升其歌曲能力。提升學(xué)生歌唱能力，有助于擴展聲樂歌曲的美。循序漸進培養(yǎng)歌唱能力，可以使學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中，懂得去慢慢的積累歌唱知識，可以戒驕戒躁，提升歌唱能力。

（二）發(fā)揮引導(dǎo)作用

在聲樂歌唱能力培養(yǎng)中，引導(dǎo)學(xué)生從最基本聲樂知識學(xué)起。教師在此過程中，也要去充分的挖掘聲樂學(xué)生的潛力，提升學(xué)生在聲樂演唱中的水平。聲樂歌唱中，可以彰顯學(xué)生對于聲樂表演的獨創(chuàng)性，引導(dǎo)學(xué)生正確認知自身的聲樂水平，提升歌唱能力。教師在聲樂歌唱教學(xué)過程之中，還需要去充分地開發(fā)聲樂學(xué)生在歌唱中的創(chuàng)造力，使其可以更好地理解作品，唱出更好的聲樂歌曲。

二、培養(yǎng)聲樂學(xué)生歌唱能力的策略

（一）創(chuàng)新聲樂歌唱能力培養(yǎng)方法

以聲樂教學(xué)作為載體，創(chuàng)新聲樂教學(xué)觀念，理論聯(lián)系實際，結(jié)合當前大學(xué)聲樂學(xué)生歌唱的特點，有針對性的進行聲樂教學(xué)，提升學(xué)生對聲樂知識的理解與創(chuàng)新能力，更好的提高聲樂“因材施教”教學(xué)水平，讓社會可以會培養(yǎng)出更多的聲樂方面的音樂人才。同時，創(chuàng)新歌唱能力培養(yǎng)技能，培養(yǎng)歌唱中學(xué)生對聲樂氣息的控制，使學(xué)生可以自如地去控制聲樂歌曲演唱中的氣息，以便可以正確的表現(xiàn)音樂歌唱的內(nèi)涵。可以提高學(xué)生對聲樂歌曲的歌唱水平，可以培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)音的高低去有效的控制氣息，當唱高音時，氣息控制得要深且穩(wěn)，使高音區(qū)可以形成高聲低唱，提升學(xué)生聲樂歌唱能力。

（二）提升學(xué)生聲樂歌唱興趣

“興趣是最好的老師”，不斷地提升學(xué)習(xí)聲樂歌唱的興趣，讓學(xué)生欣賞聲樂演唱，提升學(xué)生對于聲樂歌唱的認知能力。聲樂歌唱能力培養(yǎng)教學(xué)中，要讓聲樂學(xué)生接觸多種不同類型的聲樂歌曲，使其可以多多演唱不同類型的優(yōu)秀聲樂作品。在聲樂歌唱能力培養(yǎng)中，一方面，可以通過豐富的聲樂歌唱內(nèi)容，讓高校聲樂學(xué)生找到適合自己的聲樂歌唱類型；另一方面，也可以讓學(xué)生在聲樂中享受到歌曲給自己帶來的樂趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂、演唱歌曲的熱情。同時，還應(yīng)該盡可能的讓學(xué)生接觸大量不同類型、不同風(fēng)格的聲樂作品，有助于充分挖掘?qū)W生對各類聲樂作品的審美體驗，并且還應(yīng)該教會學(xué)生去辨別美好的聲音，以便學(xué)生可以在聲樂學(xué)習(xí)的過程中，掌握更好的歌唱技巧。在聲樂教學(xué)中，也可以應(yīng)用協(xié)同教學(xué)，使學(xué)生可以認知聲樂知識，提高學(xué)生對聲樂歌唱的興趣，提升其聲樂演唱水平。

（三）提高教師水平

提高聲樂師資力量，提升教師聲樂水平，重視教師的表率作用，創(chuàng)新聲樂教師典范，重視聲樂教師自身對學(xué)生的影響。“因材施教”實施中，可以根據(jù)不同的學(xué)生對象，與教師交流溝通，對學(xué)生目標有全新的認識，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與狀態(tài)，防止學(xué)生“欲速不達”。并且在教學(xué)中，也可以讓學(xué)生做老師，模擬一下聲樂教學(xué)過程，多了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法，幫助學(xué)生定位目標。聲樂課堂上，教師的水平對學(xué)生有著很大的影響。教學(xué)中，教師應(yīng)該將歌唱的理論知識、歌曲的演唱方法以及歌曲的思想內(nèi)容都傳授給學(xué)生，讓學(xué)生可以更好的去理解聲樂理論，這樣才有助于讓學(xué)生在理解聲樂概念的基礎(chǔ)上去掌握處理聲樂的方法，形成學(xué)生自身的聲樂技能。

（四）尊重學(xué)生的個性發(fā)展

重視培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力，對學(xué)生個體的自我發(fā)展，以及加入外部的引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的音樂個性，了解、辨析學(xué)生聲音條件，如有的學(xué)生中聲區(qū)厚實，有的學(xué)生低聲區(qū)豐滿，有的學(xué)生擅長花腔，故此，聲樂教學(xué)中，可以針對學(xué)生的不同，采取不同教學(xué)方法。應(yīng)對學(xué)生聲部進行鑒定分類，使學(xué)生嗓音得到正確發(fā)展，根據(jù)不同學(xué)生的嗓音性質(zhì)，分析學(xué)生歌唱中的聲音特點，對其實施有效的聲樂歌唱訓(xùn)練，從而可以有效避免學(xué)生引發(fā)發(fā)聲器官疾病，提高聲樂教學(xué)質(zhì)量，而且還有助于增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生音樂素質(zhì)。教師在聲樂歌唱能力培養(yǎng)中，可以根據(jù)高校聲樂學(xué)生自身條件因素，從聲樂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生音高、節(jié)奏感以及音樂敏銳度等因素，揚長避短，發(fā)揮學(xué)生聲樂水平。激發(fā)學(xué)生的想象與聯(lián)想的能力，提高學(xué)生的審美觀。在學(xué)生原有掌握的知識經(jīng)驗上，豐富聲樂教學(xué)，輔助聲樂教學(xué)實踐，如在高音方面的聲樂教學(xué)中，針對唱高音上不去的學(xué)生，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生用“真假混合”方法唱，掌握正確的聲樂呼吸“腹式呼吸”，把氣息沉到腹部，然后用“腦門”發(fā)聲。如果學(xué)生的低音、中音用真聲唱很容易，那么首先練習(xí)高音的假聲，剛開始聲音會很虛，慢慢練習(xí)多了，學(xué)生可以領(lǐng)悟到“真假各占百分之五十”的唱歌方法，這樣出來的聲音不會感覺虛，而且唱上去很容易，激發(fā)學(xué)生聲樂歌唱水平的提升。

三、結(jié)語

高校聲樂教學(xué)中，應(yīng)積極創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力的路徑，以學(xué)生為主體，充分挖掘?qū)W生對各類聲樂作品的審美，教會學(xué)生去辨別美好的聲音，以便學(xué)生可以在聲樂學(xué)習(xí)的過程中，掌握更好的歌唱技巧，從而提高學(xué)生歌唱水平。

參考文獻：

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