在電氣專業教學中培養學生的實踐能力

吳子昊東北工程技術學校

在電氣專業教學中培養學生的實踐能力

吳子昊
東北工程技術學校

電氣專業具有側重實踐性的特點，電氣專業人才的實踐能力成為電氣教學的關鍵，也是評價電氣專業教學水平的最為根本的標志。本研究以電氣專業教學的實際為前提，探討了影響電氣專業教學中學生實踐能力的主要因素，提供了改進電氣專業教學方法，擴大電氣專業教學資源，優化電氣專業教學模式，改進電氣專業教學考核方法，提升學生電氣專業學習主動性，強化電氣專業教學實踐課程等要點，希望為培養電氣專業學生實踐技能有所幫助。

電氣專業教學；教學方法；教學資源；教學模式；實踐課程；實踐能力

1 前言

電氣專業是工程類專業中最注重實踐與理論能力共同發展的專業，進行電氣專業教學的創新和改革應該以實踐能力的提升作為基礎。而現實的電氣專業教學中存在忽視實踐、忽略操作、漠視動手等實際問題，在方法、資源、模式等電氣專業教學要素上出現了缺失，這導致電氣專業學生在實踐操作中沒有相應的技能，出現具體的電氣專業問題通常只能束手無策，形成了電氣專業人才發展的瓶頸。在電氣專業教學的改革過程中應該將實踐能力和操作技能作為建設的主題目標，要在教學方法創新、教學資源開發、教學模式革新、實踐課程開展等環節展開深層次思考，在立足于電氣專業教學實際，電氣專業學生發展的前提下，切實發展電氣專業學生的時間能力和水平，做到對電氣專業教學深層次創新和改革的有效支撐。

2 影響電氣專業教學中學生實踐能力形成的主要因素

2.1 學生因素

電氣專業教學中對實踐能力和技能造成最為根本影響的因素是學生因素，學生對電氣專業教學的態度，學生對電氣專業知識的主動性會影響到電氣專業教學質量，同時也對實踐能力的形成有著決定性的作用，是決定電氣專業教學品質和電氣專業學生實踐技能的關鍵性因素。

2.2 教師因素

教師在電氣專業教學中處于主導地位，是培養學生形成電氣專業實踐能力的引導者，也是學生進行電氣專業實踐課程學習的主要引領者。教師在電氣專業實踐教學的態度、方法、模式會直接影響到電氣專業教學的層次和質量，進而影響學生電氣專業實踐能力的培養、形成和發展。

3 電氣教學中培養學生實踐能力的方法和對策

3.1 改進電氣實踐教學方法

電氣專業教學中教師應該主動進行教學方法的創新和改進，突出學生在電氣專業教學的主體性，重視電氣專業教學中對實踐能力的培養和發展，通過先進教學理念的引領，形成有助于電氣專業學生實踐能力提升的新型教學方法和模式，在師生共同進行電氣專業建設和教學活動的同時，確保電氣專業學生實踐能力的有序提升和持續發展。

3.2 擴大電氣專業教學資源

教學資源的選擇對電氣專業學生實踐能力的發展非常重要，電氣專業教學的內容要和工程實踐緊密結合，注重其先進性和時效性。同時電氣專業教學注意電力系統的動態變化，保證課堂教學內容和實踐緊密結合。為了充分利用教學資源，學?？梢裕度胭Y金建立電器設備檢修、電氣成套配電裝置全面開放實訓基地，激發學生的學習興趣，使得他們最大程度的發展自己的潛能，改善和提高自己的實踐能力。

3.3 優化電氣專業教學模式

為了在電氣教學中培養學生的實踐能力，學校和教師對教學模式的選擇也是比較重要的。傳統的“填鴨式”教學模式也就是平時說的老師一言堂的理論教學課，老師基本上不會與學生交流，課堂上也極少出現師生互動，這樣的結果是導致了學生消極反應，提不起勁兒來學習，打壓了學生的積極性。所以應該提倡開放式教學，即理論結合實踐的教學，電氣教學對理論的理解需要在實踐中的不斷的接觸、摸索和深化的。所以理論課的解說不能僅僅局限于教室，還可以在實驗室，設備在學生能夠接觸到的地方，這樣學生能更好的理解和消化教師所講的知識，與此同時還提高了自己的動手操作的能力。

3.4 改進電氣專業教學考核方法

考核方法和考核體系是電氣專業教學的指揮棒，也是電氣專業實踐能力發展和建設的方向標。想要提升電氣專業學生實踐能力就必須進行考核體系與方法的創新，要通過模塊化、過程性、基礎性的考核方法重新定義電氣專業教學，將電氣專業教學中教師教和學生學有機地整合在統一的考核體系之中，擴大實踐能力考核的范圍，加大實踐能力評價的比重，在全面評定電氣專業教學的同時，做到對電氣專業學生實踐技能發展的保障。

3.5 提升學生電氣專業學習主動性

主動性的提升是電氣專業學生自主發展實踐能力的前提，要組織學生利用課余時間和實習機會參與到電氣專業實踐的活動之中，通過鮮活的例證和具體的實際主動進行電氣專業實踐能力的發展，做到對實踐技能的進一步挖掘，更多地儲備實踐的素質和能力，為電氣專業日后就業和發展提供基礎。

3.6 強化電氣專業教學實踐課程

在電氣專業教學體系中培養學生實踐能力和技能最為有效的課程形式是實踐課程，因此，雪鄉應該強化電氣專業教學結構中實踐課程，重新定義和結構電氣專業理論教學和實踐課程的關系，改變實踐課程長期的次要、從屬地位，真正體現電氣專業教學對實踐技能的發展，讓學生在豐富多彩的實踐課程中激發他們的興趣，重新定位電氣專業教學的價值和功能認知，做到對實踐課程的重視，進而發展出學生適宜的電氣專業實踐能力和技能。

4 結語

電氣專業教學中應該將實踐能力作為專業建設和培養學生的出發點，要在電氣專業教學體現工程類學科服務生產、服務建設的特點，真正建立起實踐能力創新和發展的新模式，將實踐作為貫穿電氣專業教學的中心，通過內容、方法、模式的調整，豐富學生電氣專業的知識，提升學生電氣專業實踐操作技能，為培養電氣專業高層級人才打下動手能力的基礎，真正建立起適應市場需要和產業生產的電氣專業教學體系。

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