素質教育在小學數學教學中的滲透

劉全利重慶市渝北區第三實驗小學校

素質教育在小學數學教學中的滲透

劉全利
重慶市渝北區第三實驗小學校

素質教育是我國教育長久以來的追求，并在不斷的進行實施，現如今素質教育早已不是冉冉升起之際，因此我想不單單是思想品德可以進行思想品德的教育，在數學中也是可以對每一個學生進行充分的教育的，數學的教育需要每一個老師和學生共同努力，我認為在小學數學教學教育中滲透素質教育可以從抓住學生興趣滲透素質教育、學習數學邏輯培養學生嚴謹的精神、增強自身的講課魅力以身作則樹立榜樣這三個方面進行改變。

數學；小學；教育；素質

素質教育是一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育，他是以育人為基礎的教育價值觀，但在今天，由于中國的教育屬于應試教育，想要在國內的教育中滲透素質教育可以說一路坎坷，很不樂觀。我相信每一個老師在面對著同樣的問題時也都是非常頭痛，那么如何在小學數學教學中滲透素質教育呢，這是每一個奮斗在一線的老師都要思考的問題，素質教育其根本就是在教導人的基本，教導人的思想素質。我認為既然想在教育中進行滲透就必須以教育為主，因為教育本就是潛移默化的，在教師用心的教導學生時，我想學生也就早已被改變了。我認為想要在小學數學教學中滲透素質教育，可以從，抓住學生興趣滲透素質教育三、學習數學邏輯培養學生嚴謹的精神、增強自身的講課魅力以身作則樹立榜樣，這幾點進行改變與提升。

一、抓住學生興趣滲透素質教育

眾所周知興趣是一個人最好的老師，由于小學時的學生大多處于6-12歲之間，這時候的學生對玩的興趣是非常大的，孩子的天性就是玩。他們在上課時很容易走神，教師如果不善于觀察那么很有可以能一節課都是在做無用功即使教師的講解能力非常的出色，學生如果心思不在課堂之上那么怎么才能在課堂教育上滲透素質教育呢？例如：在學習“圓”這門課時，老師可以向學生舉一些與學生玩耍的相關的一些玩具。比如孩子們經常玩的玻璃球、皮球、足球，這些孩子們感興趣的東西。這樣不接可以提高孩子們回答問題的積極性，也可以提高學習效率。所以抓住學生的興趣是非常重要的，教師要善用學生的興趣點融入到教學當中這樣的課堂既不會讓學生覺得枯燥無味聽不進去，也不會讓老師上課忙于管紀律從而浪費了一節課的大部分時間，那么如何才能抓住學生的學習興趣呢，教師要善于觀察，教師要深入了解學生才能知道學生的興趣點所在，知道學生們所喜愛的游戲是什么玩具是什么，在充分的了解學生的興趣愛好的時候，我想每個學生的心思就都會在課堂之上，這只是教師更要把握好尺度，給學生培養一些素質習慣時，不要給學生一下設計太多畢竟人都是會犯錯了，在學生犯錯時在給學生進行一個教育，我想這樣的效果也要好過每一個教師每天不停的教導了。

二、學習數學邏輯培養學生嚴謹的精神

數學是一門統計與計算為一身的學科，通過反鎖的計算得出結果本事一門十分枯燥的學科，數學是我國從小就開始學習的科目之一，我想著其中不單單因為他是我國三大主科之一，而更重要的則是數學也是給一個人的成長能夠帶來非常大的影響的科目，素質教育其非常重要的一點就是教導學生如何做人，而一個嚴謹的態度我認為在今后學生所經歷的事情也是非常重要的，一個嚴謹的要讀對一個人一生的幫助我想就不用我跟每一位老師所說了。數學的好處在人的成長中是非常多的，他鍛煉著每一個學生的心態，并幫助每一個學生提高了他們的邏輯性和對待事物嚴謹的心態，在小學所學習的數學因為孩子都是在打基礎的階段，數學并沒有很多繁瑣的計算，更多的是對數學概念的會更生動理解與對數學邏輯的培養。這就是教師在教導數學要抓住的點，要在平時的教學之中就貫穿這一個點，無時無刻的幫助學生培養嚴謹的態度與素質教育，真正的做到再教育中滲透素質教育。例如，在做計算題的時候，老師要提醒學生做題要仔細，不要急于求成做完題要仔細檢查，培養學生做完題要仔細檢查不要因為自己的粗心而丟掉不該丟的分。

三、增強自身的講課魅力以身作則樹立榜樣

師者所以傳道受業解惑，老師是傳播道理，教授專業，解答疑惑的人，但教師在傳播知識的時候要時刻思考一個問題就是自己教學時的態度是一個什么樣態度，教師所傳播的知識時如果是一個非常惡劣的形象我想即使學生的成績非常高，但這樣的教育又有什么用呢？學生是不是真的得到的良好的素質教育還是僅僅是學到了知識而忽略了最重要的做人了呢。

因此教師要提高自己的講解技巧以保證給學生在講解時學到的不單單是知識還有人生的道理。教師還要不斷的豐富自己的知識儲備，俗話說的好一個老師想給學生一杯水首先要保證自己的有一桶水，因此教師要想保證可以給學生一個好的教學的話首先就要保證自己的專業知識足夠充足這樣才能保證學生在學到知識時學到更多的人生道理，教師再有了足夠的知識就是要考慮自己的講解技巧了，講解時多用一些豐富而生動的語言這可以牢牢的抓住學生的學習興趣，靈活的語言會讓學生的興趣大大提高，從而對教師所說的東西更加用心關注，我想這是教師只有輕輕的點出一些道理，學生也一定會自己進行思考的。教師教學時的態度更是重中之重，術利用一個什么樣榜樣的引路人這知己影響了學生對一些事物的認識，教師在平時的一舉一動都要注意。例如，在課堂上，老師要以自身為榜樣，在教學生問題的時候，不要嫌麻煩去說學生笨，這樣不僅打擊學生學習的積極性也會將這種陋習傳染給學生造成不好的學習氛圍。小學的學生年齡小，沒有自己的認識對教師所教的大部分都是去模仿，我想如果教師有什么陋習，學生必然也會被傳染。因此樹立一個良好的形象也是素質教育中的重中之重，而這必定也會在數學的素質教育中貢獻出一份力量。

上文是我對如何在小學數學教育教學中滲透素質教育所提出的自己的看法，我相信在每個教師的不斷努力下也一定會讓每一個在學習數學科目的學生得到應有的功效，素質教育就是在指怎樣做人，每一個老師都是學生應該學習的對象，不單單是在學習上，而在人生上的學習更是非常重要的，我相信在每個老師的不利下一定也會給學生創造一個素質的“無煙環境”幫助學生們更加好的成長。

[1]王宏武，淺談素質教育在小學數學課堂教學中的體現，[J]，《新課程:中》，2011

[2]張慧鵬，小學數學教學中如何滲透素質教育，[J]，《青海教育》，2014