提高學生學習興趣，增添語文教學魅力

韓小云公主嶺市第一中學校

提高學生學習興趣，增添語文教學魅力

韓小云
公主嶺市第一中學校

常言道：“興趣是最好的老師。”興趣在學生的學習過程中發揮著重要的作用，語文教學也需要這一內在驅動力，使得語文教學取得理想的效果。基于此，教師在日常教學中，需要積極采取一些行之有效的手段和方式方法，把學生學習語文的內在驅動力激發出來，讓學生在興趣的指引下主動去學習語文，真正愛上語文，這樣的教學也能收到事半功倍的成效。

高中語文：有效教學：興趣教學

在語文課堂教學過程當中，高效率課堂的建立需要教師使用一些恰當的教學方法，增強語文學科的趣味性，激發學生的學習興趣，使得語文課堂教學達到事半功倍的效果。本文主要圍繞著以下幾點進行教學，具體分析見下幾點：

一、精心設計導語，激發學生的學習興趣

“良好的導入是成功的一半。”導語作為一節課的開始階段，可以說是教學一篇課文的開場白，導語也是教學新課的開始階段，從一定的目的出發，采取恰當的教學方法或者是手段，激發學生學習新課的積極性，在較短的時間內取得理想的教學效果。一節成功的語文課往往取決于一個生動的導語，主要是因為學生對每一篇新課文都會有一種新鮮的感覺，而且也都懷著新的興趣與期待主動探究新課文。例如，在探究《荷塘月色》這篇文章時，為了更好地突出文章內容所描述的意境，可以借助多媒體課件將文章中一張張優美的夏夜荷塘美圖展示給學生們看，然后再結合名家的配樂朗讀把學生的注意力引入到愉悅的課堂教學情境當中，同學們也都能夠在優美的視覺以及聽覺的沖擊下學習，享受，有利于學生更好地感悟文章的意蘊，為接下來的教學活動奠定好堅實的基礎，這也就是所謂的教學開始之際就已經取得了一半的成功。在實際教學當中一旦出現“心有靈犀一點通”的局面，課堂教學自然也就會產生出強大的凝聚力與吸引力。

二、讓多樣性與趣味性集中統一，豐富語文課堂的教學資源

要想打造出一節高效的語文課堂教學，要想構建一節趣味十足的課堂，需要從豐富語文的教學形式與教學方法著手。要開展多元化的教學模式，充分發揮出課外實踐和第二課堂等幾個方面有機地結合起來，在語文趣味課堂的教育模式以及教育方法上加以創新、突破，既能豐富語文課堂教學資源，又能提高語文課堂的教學效率。例如，在分析《雨巷》與《再別康橋》這兩篇文章時，這兩首詩都可以借助舒緩的音樂與美麗的視頻畫面呈現給學生們，開展多樣化的教學模式，建立趣味性的課堂教學。把學生的好奇心與積極性激發出來，培養和強化他們的學習興趣，讓學生變被動學習為主動探究。

三、力求創設激疑導思的問題情境

大部分學生都對新鮮的事物比較敏感性、好奇心強，而且還具有強烈的自我表現與好勝的心理。結合學生的這個特點，在實際教學中，教師就應該最大限度地發揚民主，努力為學生創設一個激疑導思的問題情境，培養學生好問的習慣以及探究的精神。

例如，在探究《雷雨》與《守財奴》兩篇文章時，就可以結合課文內容提出人性的復雜與多變這一問題讓學生去思考。在探究《祝福》這篇文章時，則可以設計這樣一個問題：讀了《祝福》，大部分人都普遍認為祥林嫂是一個沒有春天的女人，通過閱讀、學習，同學們能否在對課文的研讀中來證實老師的這一觀點呢？在探究《項鏈》這篇文章時，也可以這樣提問：瑪蒂爾德知道項鏈是假的這一真相之后會如何反應呢？結合課文內容，提出來的問題有深有淺，且有難有易、因人而異，既能激發學生的積極思考，又能使得教學收到事半功倍的效果。

四、自主探究讓學生參與互動

新課程倡導的學習觀是改善學生的學習方式。讓學生由過去由被動接受知識的方式轉變成主動探究。自主探究學習可以說既是一種教育思想，而且還是一種重要的學習方式。自主探究同樣也是眾多學習當中較為有效的方式之一，自主學習能使得學生通過質疑，主動發現問題；然后再通過調查研究、分析討論，最后再順利解決問題。自主教學也是學生之間的通過表達與交流等，交換彼此獲取的知識，進而再使得學生發現學習語文知識的樂趣。語文教師也要努力為學生創設寬松的學習空間，鼓勵他們把自己獨特的見解發表出來。例如，在分析陸蠡的《囚綠記》這篇文章時，可以先讓學生自己去分析課文內容，然后再統一加以講解，接著，結合《囚綠記》這個標題鼓勵學生主動去討論、提問，讓學生結合自己的理解去感受作者所描述的綠的象征意義，這樣也有助于加深學生對文章內涵的理解。

五、渲染情境，拔動體驗琴弦

課堂教學藝術首先體現在說話的藝術上。在實際教學中，教師可以充分發揮出語言的魅力，通過語言把課文的畫面展現在學生們的面前，通過語言準確地傳遞情感，為教學渲染良好的情境，撥動學生的情感琴弦，激發學生涌動的情思，帶領學生一起走進文本。例如，在欣賞《雨巷》這首詩時，語文教師就可以通過低沉哀婉的語言為學生創設相關的情境，以此去感染他們，有利于學生快速融入到作品所描繪的世界當中，一任思想感情的野馬與其一同馳騁，很自然地，學生也就能表現出一種強烈的感情沖撞力。接著在播放一曲《丁香花》，創設憂郁的“情感場”，再次喚醒學生對傷感美的真切體驗，再借用音樂微妙的語言，把學生帶入到充滿詩意的意境當中，撥動他們的情感體驗之琴弦，促使他們全身心地進入到文本的情境當中，去欣賞文章的獨特魅力。

學生對語文學科的興趣不是天生的，需要有意識的培養。培養學生學習語文的情感是一件艱巨且長久的工程，需要有足夠的耐心與信心，正所謂：“精誠所至，金石為開，”筆者也堅信在新課標的熱潮影響下，學生探究語文學科的積極性和興趣也會進一步得到拓展。

[1]冒建華.如何提高高中語文課堂教學質量[J].成功（教育），2010（11）

[2]彭幫銳.高中語文課堂教學的趣味性[J].大觀周刊，2012（41）

[3]胡君紅.春風化雨去潤花——談語文課堂教師語言[J].文教資料.2010，06（23）：93-94

[4]欒春風.高中語文教學中培養學生學習興趣的方法[J].成功（教育），2012（6）：177.