淺談職業中學會計教學教師的語言藝術性

陳佩珊東莞市紡織服裝學校

淺談職業中學會計教學教師的語言藝術性

陳佩珊
東莞市紡織服裝學校

教師是個神圣的職業，他通過特定的教學方法，將自己所學的和課本上的知識傳授給學生，讓學生從書本上的理論知識轉化成自己的知識。這樣看來，教師的語言修養，在很大程度上決定著學生學習知識、感受知識的效率，提高教師的語言修養才能保證學生在課堂學習的教學質量和教學目的。同樣在職業中學會計教學中，教師語言的藝術性，也決定著課堂的教學效果。由此可見，教師的語言藝術在教學中的重要性。

語言藝術；會計教學；教學語言

教學語言，在教學過程中，是引導學生學習知識的一門重要方式方法，好的教學語言，可以提高學生的學習興趣，提高學習效率，從而達到事半功倍的教學效果。

一、職業中學會計教學教師的語言藝術性的重要性

會計是一門比較抽象的復雜的學科，他是一門綜合性學科，包含了語文、數學等多種學科。在學習過程中，學生容易煩躁，產生厭學的心里。所以，要求教師在教授會計課程的時候，需要用語言等方式來帶動學生，吸引學生，讓他們聽得進去，聽得懂。

而且職業中學學校的學生，自身的知識基礎比較差，本身學習動機不強，如果遇到這樣枯燥無味的又趨于理論的知識，就更反感，導致學習效率低這種現象，所以，在職業中學會計教學中，教師語言的藝術性是非常重要的。

二、加強職業中學會計教學教師的語言的藝術性

（一）苦練課堂，教師語言豐富規范

語言是教師傳遞知識的載體，就要求教師在語言上要準確，做到言簡意賅。職業中學的學生，基礎知識差，缺少必要的理論知識，對知識缺少系統的分析能力，因此，要求教師在備課中，對時間、內容和教學知識進行合理有效的安排，在有限的時間里，將知識安排得恰到好處。

同時，在教學內容上，講述的知識要系統化，思路清晰明了。例如在講會計科目的時候，運用實際中的例子來系統的講述會計的每一個科目，通過對科目之間的聯系，熟練的掌握科目在實際中的應用。讓學生的基礎知識更加扎實。

在教學語言藝術上，教師要做到最基本的語言技巧，運用標準普通話和生活化的群眾語言，使學生能夠感覺到平易近人。同時要求教師要有縝密的邏輯思維和系統的專業知識，通過運用巧妙的講授技巧，將專業知識傳遞給學生。例如在課堂教學中，在講述會計專業概念的理論性知識的時候，一定要做到吐字清晰，描述準確，講枯燥的專業知識轉化群眾語言，真正讓學生做到有所思有所想。

（二）語言通俗易懂，形象有趣

在會計課中，很多知識都偏于理論化，在講述原則和概念時，學生容易產生厭惡的心里，這個時候，任課教師如果運用語言的藝術性，講幽默、形象的語言加入課堂中，可以更好的提高課堂效率。

同時，講生活中的語言引入教學中，把現實中與會計相關的成員、故事、典故引入教學知識點，把課堂負責理論、深奧、抽象的專業會計詞語簡單化、通俗化。充分利用會計理論，講理論趣味化。使課堂氣氛活躍，使師生關系更融洽，提高學生學習效率。

（三）語言引導興趣，培養學生自主能動性

在學習過程中，興趣是最好的老師，興趣帶動學習，只有學生對這門學科感興趣，那么他們就會開始積極主動的進行思考，以最有效最快的速度獲取知識。

在職業中學會計教學中，很多學生對于學習這么學科的未來比較迷茫，沒有實踐工作經驗，對會計工作一點認識都沒有，學生不能確定這門工作以后的發展空間。所以，大多學生在學習過程中，慢慢失去了興趣。從另一個角度來說，職業中學的學生，思維活躍，喜歡嘗試，我們任課教師，可以把身邊關于會計職業的小故事引入課堂中，讓他們認識到會計職業在社會中的地位，在社會工作中是有無限的機遇的職業。讓學生對自己、對會計職業有足夠的信心，提高自身的專業自豪感。

（四）學為主導、教學語言啟發思維

在教學中，課堂作為教師和學生唯一的溝通交流的場所，在這里，師生共同研究問題，課堂教學應該堅持“少而精、啟發式”和“學為主、教為導”的原則。

同時，要重視啟發學生的思維，增強學生自我意識，強調學生的參與意識，充分調動學生學習積極性、主動性和創造性。

教師通過職業中學學生的自身特點，和會計學科的特點，運用語言教學，將課堂教學的內容生動的傳授給學生，不斷啟發學生的邏輯思維，讓學生有著身臨其境的感覺，從而從學生自身提高學習的能力，提高教學質量。

（五）課堂教學增加學生參與

在會計教學中，有很多概念性的理論知識，通常的教學中，都是任課教師一味的在講述書本上的理論知識，很難讓學生自主的去學習會計，在這種教學內容中，我們可以讓學生參與其中，用疑問或者反問的語氣去和學生溝通，和學生進行語言溝通，讓學生從被動學習變為主動學習，充分調動學生的學習積極性。

（六）運用肢體、教學語言豐富情感

課堂教學是教師向學生傳授知識的主要途徑，在這個過程中，怎樣更有效的去傳授，就要求我們教師運用多種有效的語言來傳授，肢體語言，作為一種特殊語言，在教學過程中也有很好的作用，教師如果在不同的教學內容，教學階段，恰當的運用不同的肢體語言，例如一個手勢，一個表情，一個眼神等，會更直接、更生動的展示出教學內容，讓學生從教學的內容中，感受會計知識的神秘感，從而更好的調動學生的積極性，提高學生的學習效率。

結束語

在職業中學會計教學中，語言的藝術性，可以很好的帶動學生學習的興趣，我們任課教師應該努力提高自己的專業知識，拓展自己的課外知識，掌握語言的藝術性，增強語言的表現力，通過語言藝術性，讓學生積極主動的去學習會計知識，出色的完成教學內容，收到理想的教學效果。

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