順應論視域中大學英語教學模式研究

順應論視域中大學英語教學模式研究

文/趙思螢

摘要：順應論是語言學家維索爾倫提出的，解釋語言使用的本質(zhì)特征，構建了一套語言使用的框架，為英語聽說教學研究開拓了新思路,對非英語專業(yè)學生英語聽說教學有所啟示。

關鍵詞：順應性；變異性；協(xié)商性；英語教學

作者簡介：趙思螢(1983.12-)，黑龍江哈爾濱人，英語語言文學碩士，研究方向：英語語言學。

中圖分類號:G615文獻標志碼：A

一、 引言

JefVerschueren在《語用學新解》中提出了順應論，對指導外語教學，解釋人們交際中各種語言現(xiàn)象有重要意義。隨著我國英語教學理論研究的深入，摒棄傳統(tǒng)教學模式，倡導師生互動，充分發(fā)揮學生的主體作用成為重點。英語教學不僅是語言教學，還包括文化教學。以傳授知識，培養(yǎng)學生將知識內(nèi)化為語言能力，真正掌握語言為最終目的。充分重視語言的順應性，巧妙引導學生參與課堂活動，將有利于提高學生學習效率，增加教學的趣味性。本文以《新編新時代大學英語綜合教程》為例，探討順應論在大學英語教學中的應用。

二、語言順應理論

語言的使用是一個涉及到認知、社會、文化、心理等諸多因素的復雜過程。

維索爾倫在順應論中提出，使用語言必然涉及到連續(xù)不斷的做出選擇，而這種選擇是有意識的或無意識的，是由語言內(nèi)部(即結構)的同時也/或者是語言外部的原因所驅(qū)動的。人們之所以能夠在語言的使用過程中不斷做出選擇，是因為語言具有變異性、協(xié)商性和順應性。使用過程中語言的選擇必須與交際語境順應，交際語境包括心理世界、社交世界和物理世界。心理世界包括交際雙方的個性、情緒、愿望和意圖等認知和情感方面的因素；社交世界指社交場合、社會環(huán)境對交際者的言語行為所規(guī)范的原則和準則；物理世界包括時間和空間的指稱關系等方面的因素。動態(tài)順應是指交際者隨著所處的語境關系的變化，順應地與結構客體中各個語言層次完美地結合在一起。而順應過程的特性是指意義產(chǎn)生過程中語言交際角色所處的地位及做出語言順應的心理。

三、交際語境順應與英語教學

1. 交際語境順應之心理世界

在英語教學中，順應學生的心理世界，有利于調(diào)動學習積極性，快捷地了解學習任務，融入學習氛圍。現(xiàn)在的大學生是90后，他們年輕充滿活力，注重外表，追逐時尚與潮流，喜歡品牌商品。在《新編新時代大學英語綜合教程》第二冊Unit1Fashion的教學策略中，可以讓學生討論他們最喜歡的服裝品牌和時尚的時裝秀，探討當前時裝流行趨勢，進而提出話題：男士時裝中的配飾也具有季節(jié)化。引導學生找出課文中不同季節(jié)的男士配飾特點，熟悉與配飾相關的單詞。通過熱身活動，學生已經(jīng)熟悉本節(jié)課的學習重點，輕松地進入學習角色，進而以小組討論的方式，提高聽說能力。讓學生以時裝設計師的身份，準確體現(xiàn)季節(jié)對配飾的要求，用英語來進行討論和展示。這種順應有利于抓住學生心理特點，引導學生積極探討、主動學習。

2.交際語境順應之社交世界

順應學生的社交世界，有利于更好地幫助學生完成學習任務，培養(yǎng)學習興趣。當前大學生的道德主流是積極的、良好的，但理論認知的矛盾及困惑也相當明顯。一是道德評價存在雙重標準，道德評價理論認知存在不一致性；二是道德困惑表現(xiàn)明顯，他們在推崇市場經(jīng)濟基本道德規(guī)范的同時，又對市場經(jīng)濟條件下的一些道德規(guī)范本身難做主張，存在著道德觀念比較模糊的誤區(qū)。順應大學生社交世界的特點，合理地設計教學策略，有利于充分地調(diào)動學生的主觀能動性。在《新編新時代大學英語綜合教程》第二冊Unit6Morality的教學策略中, 巧妙地設計一個“兩難故事”，生動地把道德的話題引入課堂討論。這樣一來，語境的創(chuàng)設有助于培養(yǎng)學生的聽說能力，讓學生交際能力得到加強。教師創(chuàng)設這樣一個場景：Y是你的一個鄰居，你知道Y有犯罪行為，是否向有關部門舉報他？課堂討論中，學生的回答是肯定的。繼而教師提出： 如果Y是你的父親呢？巧妙地將學生引入一個“道德兩難”話題的討論中，學生就道德這個話題展開激烈的討論，有助于調(diào)動學生的聽說積極性，將學習任務內(nèi)化到討論中，變被動學習為主動參與。

3.交際語境順應之物理世界

物理世界包括時間和空間的指稱關系等方面的因素。當代大學生抽象思維能力強，具備卓越的時間和空間認知能力。英語教學可以利用這個特點，有意地順應學生的物理世界，把抽象的教學內(nèi)容形象化和直觀化。在《新編新時代大學英語綜合教程》第一冊Unit2TimeManagement的教學中，引導學生合理利用時間成為教學的重點。教師可以設計一個生動有趣的小實驗：將細沙、鵝卵石和貝殼放入一個寬口玻璃瓶中，瓶子剛好裝滿。如果改變一下這三種物品的放入順序，有可能裝不滿瓶子或者瓶子不能完全容納。在展示這個實驗以后，引導學生思考在時間管理中，細沙、鵝卵石、貝殼分別代表什么樣的事情。教學內(nèi)容順應物理世界，變枯燥乏味的文字為形象有趣的實驗，幫助學生扎實地記憶和掌握課文內(nèi)容，引導他們做好時間規(guī)劃。

四、結論

使用語言、選擇語言、作出順應這一過程中涉及認知心理因素。在外語教學中順應交際語境，是順應論在外語教學中的具體應用。這將有利于幫助學生全面提高英語聽說水平，真正將語言知識內(nèi)化為語言能力，從容不迫地應對不同語境，做出正確的語言選擇。

(作者單位：廣州南洋理工職業(yè)學院)

參考文獻：

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